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Para Piaget, é da análise das ações do indivíduo sobre o meio que procede a explicação das representações individuais. E, para esse autor, é da análise das ações coletivas, interações interindividuais, que procede a explicação da consciência e da representação dos grupos sociais.

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Em um ambiente institucional, a ação do psicopedagogo está centrada na intervenção de possíveis causas que podem levar à dificuldade de aprendizagem e, posteriormente, ao “fracasso” em relação aos conteúdos escolares.

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A avaliação psicopedagógica precisa considerar, dentre outros aspectos para diagnóstico, as questões didáticas, ligadas à metodologia de ensino e de avaliação, nível e quantidade de informações, número de alunos em sala e outros elementos que dizem respeito ao processo ensino-aprendizagem.

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A psicopedagogia tem o papel de avaliar, investigar e detectar dificuldades e habilidades da criança com Transtorno do Espectro Autista. Dessa forma, é possível realizar a intervenção para desenvolver tais dificuldades e aumentar o repertório do indivíduo.

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A avaliação das possíveis necessidades educativas dos alunos revela-se como um dos componentes mais críticos da intervenção psicopedagógica. Ela fundamenta as decisões voltadas à prevenção e, se for o caso, à solução das possíveis dificuldades dos alunos e, em última análise, à promoção das melhores condições para o seu desenvolvimento.

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De acordo com o Decreto Federal Nº 9.235/2017, o polo de educação a distância é a unidade descentralizada da instituição de educação que deve estar localizado no mesmo estado em que a instituição atua.

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A tarefa do psicopedagogo é levar a criança a aprender a dominar o seu instinto, sabendo que dar toda liberdade, sem nenhuma restrição para criança desenvolver os seus impulsos pode produzir delinquentes, em vez de crianças saudáveis. Entretanto, inibir, proibir, reprimir de forma excessiva os impulsos pode dar origem a distúrbios neuróticos.

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O psicopedagogo é aquele profissional capaz de procurar compreender e fazer a intervenção com a criança ou adolescente em seus aspectos cognitivos referentes aos problemas de aprendizagem.

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De acordo com Piaget, a inteligência é uma organização, o desenvolvimento dela se dá por acúmulos de informações, sobretudo por uma reorganização das informações adquiridas, ou seja, crescer é uma forma de reorganizar a própria inteligência de forma a ter maiores possibilidades de acomodação.

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Com base em pressupostos neuropsicológicos, a aprendizagem funciona como uma facilitação da passagem da informação ao longo das sinapses, regulando a passagem de informações no sistema nervoso.