Foram encontradas 55 questões.
Mesmo com os avanços legais e dos princípios fundamentais que sustentam a educação inclusiva no Brasil, ainda existem vários desafios significativos que precisam ser superados. Alguns dos principais desafios incluem:
I. Infraestrutura inadequada nas escolas. II. Formação insuficiente de professores. III. Adaptação curricular. IV. Atendimento à diversidade. V. Recursos financeiros limitados. VI. Parceria com a comunidade. Está correto o que se afirma em:
I. Infraestrutura inadequada nas escolas. II. Formação insuficiente de professores. III. Adaptação curricular. IV. Atendimento à diversidade. V. Recursos financeiros limitados. VI. Parceria com a comunidade. Está correto o que se afirma em:
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), n° 9.394/96, no Art. 60-B assegura que além do disposto no art. 59 desta Lei, os sistemas de ensino assegurarão aos educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas materiais didáticos e professores bilíngues com formação e especialização adequadas, em nível:
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De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), n° 9.394/96, Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com:
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), n° 9.394/96, art. 4º, inciso III, diz que é dever do Estado garantir o:
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O Plano Nacional da Educação/PNE é um planejamento decenal com metas e estratégias para a política educacional; o último trouxe 20 metas para o período de 2014 a 2024, e em uma dessas metas pretende “universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados”. Esse texto diz respeito a:
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3868697
Ano: 2024
Disciplina: Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei 13.146/2015
Banca: URCA
Orgão: Pref. Várzea Alegre-CE
Disciplina: Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei 13.146/2015
Banca: URCA
Orgão: Pref. Várzea Alegre-CE
Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa Com Deficiência (Estatuto da Pessoa com deficiência) destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania:
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Com base nos dados do Censo Escolar, o MEC/SEESP faz o planejamento de novas ações a serem disponibilizadas às escolas com salas de recursos multifuncionais, em efetivo funcionamento, conforme segue:
I. Atualização: novos itens às salas já implantadas, com matrícula de alunos público alvo da educação especial;
II. Conversão: itens da sala Tipo II às salas de Tipo I implantadas, com matrícula de aluno(s) cego(s) em classe comum.
III. Apoio Complementar: Programa Escola Acessível e do Programa de Formação Continuada de Professores na Educação Especial.
IV. Visita Técnica: verificação do funcionamento e dos itens da sala, realizada por técnico do MEC/SEESP.
V. Informativos: encaminhamento da Revista Inclusão e outras publicações pedagógicas do MEC/SEESP.
Está correto o que se afirma em:
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Todas as salas de recursos multifuncionais deverão manter atualizado seu registro de funcionamento no Censo Escolar, bem como preencher formulários para atualização de cadastro enviados pelo:
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Segundo o MEC/SEESP, a implementação de políticas inclusivas que pretendam ser efetivas e duradouras deve incidir sobre a rede de relações que se materializa através das instituições já que as práticas discriminatórias que elas produzem extrapolam, em muito, os muros e regulamentos dos territórios organizacionais que as evidenciam (MEC/SEESP, 2005 p. 8). O MEC/SEESP diz respeito ao:
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No Manual de Orientação: Programa de Implantação de Sala de Recursos Multifuncionais, MEC (2010), o funcionamento das Salas de Recursos Multifuncionais deve manter seu efetivo funcionamento, com oferta do atendimento educacional especializado - AEE aos alunos público alvo da educação especial matriculados em classe comum de ensino regular, devidamente registrado:
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