Quais as diferenças entre tartarugas, cágados e jabutis?

A tartaruga é um animal aquático. Existem tartarugas de água salgada e de água doce. As que vivem em água doce são semi-aquáticas, pois também vivem em terra. Os membros das tartarugas transformaram-se em nadadeiras, para facilitar seus movimentos na água. Esses quelônios geralmente têm um metro de comprimento e pesam cerca de 200 quilogramas. Mas há exemplares de até 2,5 metros e 800 quilogramas. As tartarugas comem frutas e sementes. Só comem carne quando não encontram esses alimentos. A carne das tartarugas é muito saborosa e apreciada no mundo inteiro. Os cágados vivem em água doce ou em terra. Seus membros têm cinco dedos terminados em unhas. São menores que as tartarugas, pois medem entre 15 e 30 centímetros. Alimentam-se de peixes e, em cativeiro, aceitam pedaços de carne e minhocas. Os jabutis são terrestres. Vivem na mata, sob as árvores, mas gostam de banhos demorados. Sabem nadar, mas não mergulham como as tartarugas e os cágados. Medem entre 35 e 40 centímetros, mas alguns chegam até a 70 centímetros de comprimento. Os membros dos jabutis parecem pequenas patas de elefante e seus cinco dedos terminam em grossas unhas. Alimentam-se de frutas e suportam bem o cativeiro.

BARROS, Carlos; PAULINO, Wilson C. Ciências: os seres vivos - ecologia e saúde. São Paulo: Ática, 2002, p.251.

Com base no texto marque a alternativa correta:

"Em 1951, com a abertura da I Bienal de São Paulo, os artistas de maior renome na época - alguns deles formados na Europa, como Lasar Segall, Victor Brecheret, Bruno Giorgi, Osvaldo Goeldi - foram convidados a participar com salas especiais na representação brasileira do certame. Formados ou não na Europa, todos demonstravam maior ou menor ligação com os temas da nossa realidade física ou histórico-cultural." (PEDROSA, Mário. A primeira bienal. In PEDROSA, Mário. Mundo, homem, arte em crise. São Paulo: Perspectiva, 1986, p. 259).

Sobre a Bienal São Paulo, assinale a alternativa FALSA:

Permite superar toda desgraça, tudo que é de mau augúrio, tudo que inspira sentimentos de angústia ou de temor, como no caso de um luto. A vitalidade social é realçada e as forças progressivamente retornam, recuperando a esperança e vontade de viver.

BOBINEAU, O; STORPER, S. Sociologia das religiões. 2007. Edições Loyola, 2018

O texto de DURKHEIM faz referência a:

Quadros e Karnopp (2009), informam que os verbos, na Língua de Sinais Brasileira - Libras, são classificados em:

(i) Verbos simples: não se flexionam em pessoa e número. Não incorporam afixos locativos

(ii) Verbos com concordância: flexionam em pessoa, número e aspecto. Não incorporam afixos locativos

(iii) Verbos espaciais: têm afixos locativos

Dadas as alternativas abaixo, marque a que for verdadeira quanto aos tipos de verbos em Libras e seus correspondentes exemplos.

Leia a reportagem abaixo e responda a questão.

Suponhamos que Cristiano tenha chutado a bola de tal maneira que a mesma tenha saído do seu pé a uma velocidade de 10 m/s, sob um ângulo de 37º com a horizontal (sen 37º = 3/5), e que a bola estivesse a uma distância horizontal de 9,60 metros das traves.Desconsidere os efeitos causados pelo ar no movimento da bola e considere que a massa da bola seja de 450 g e use g = 10 m/s2.

Qual diferença de energia potencial gravitacional entre o ponto que Cristiano tocou a bola e o ponto no qual ela esteve no momento em que ela cruzou a linha?

A crônica é construída com base em uma grande metáfora, "uma cebola cortada é um modelo do mundo". Pode-se afirmar que o autor tomou por base, para a construção textual, a seguinte estratégia argumentativa:

EL ESPAÑOL ANTE LA HEGEMONÍA DEL INGLÊS.

[…]

Si se analizan solamente los textos de las LDBs se puede pensar que las políticas públicas para la educación en el ámbito lingüístico siempre habían sido plurales, puesto que no determinaban ninguna lengua específica para la enseñanza de forma obligatoria. Pero esa situación se vio totalmente alterada con la implementación de la MP 746/2016, que pasa a tener una fuerte inclinación hacia el monolingüismo y la enseñanza del inglés como lengua funcional e ideológica. Es importante afirmar que la adquisición de una lengua no ocurre por imposición del sistema educativo. No basta que haya leyes que incluyan un determinado idioma en la rejilla disciplinar escolar para garantizar su aprendizaje. Y eso se puede verificar en Brasil, donde el inglés ha sido durante más de veinte años la única oferta a disposición de los estudiantes y que ahora se vuelve a repetir, sin que se hayan considerado los estudios llevados a cabo por las instituciones de formación docente. Como afirma Altenhofen (2011, p. 207), a partir de 1964, con la implementación de gobiernos militares dictatoriales, la oferta y el espacio de las lenguas desapareció del contexto educativo. Los acuerdos estratégicos firmados entre Brasil y Estados Unidos hicieron que el único idioma extranjero que se enseñara en los colegios fuera el inglés. Pocas excepciones lograron resistir, enseñando lenguas que eran de interés específico de algunas comunidades.

LORENCENA SOUZA, Henry Daniel. La reforma de la enseñanza media y la muerte de la pluralidad lingüística en la educación brasileña. Revista Digital de Políticas Lingüísticas. Año 9, Volumen 9, diciembre 2017, p. 45. ISSN 1853- 3256.

En "[…] el único idioma extranjero que se ENSEÑARA en los colegios fuera el inglés", el tiempo verbal en que se encuentra el verbo en letra mayúscula es:

Observe as pinturas abaixo:

Leia o comentário a seguir:

"A versão de Vítor Meirelles é nitidamente naturalística, subordinada à suposta realidade histórica, a detalhes pitorescos da natureza, com índios espantados em volta, macacos, etc. Em Portinari, essa suposta realidade histórica não existe. Tampouco preocupa-se ele com as descrições da carta de Pero Vaz, com o pitoresco intrínseco à cena, paisagens e personagens coloridas, mataria tropical densa, selvagens nus ou seminus, de cocares e penas, bichos. Esse despojamento de que se pode chamar a natureza libertou-o também de suas preocupações secundárias, como de cor local, luz natural ou ambiente, etc. Tendo jogado fora todo esse lastro de pseudoproblemas pictóricos, o artista concentrou-se no ato mesmo da missa. Toda a atenção convergiu para as personagens que participavam do sagrado ritual. O local em que este é celebrado ficou por isso mesmo perfeitamente delimitado como se fosse palco, com sua luz própria, artificial e distribuída pelo soberano arbítrio do artista." (PEDROSA, Mário. A Missa de Portinari. In ARANTES, Otília (org.). Acadêmicos e Modernos: textos escolhidos de Mário Pedrosa, vol. III. São Paulo: EDUSP, 2004, p. 165)

Observando-se as pinturas 1 e 2 e o comentário de Mário Pedrosa sobre elas, assinale a alternativa correta: