Questões do Concurso SEED-PR - Consulplan

2743847 Ano: 2022
Disciplina: Filosofia
Banca: Consulplan
Orgão: SEED-PR

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Professor - Filosofia
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Transcendentalismo (Kant e neokantianos)

Kant dedicou-se não apenas à formulação teórica de quais deveriam ser os princípios éticos a nortear o comportamento humano; ele também tentou determinar um caminho para que esses princípios pudessem ser postos em prática. É aí que aparece a Educação, inserida na questão da formação moral. A obra sobre a Pedagogia – na verdade, um conjunto de preleções formado por notas usadas no curso de Pedagogia que Kant devia lecionar em certas épocas, como professor de Filosofia da Universidade de Koenigsberg, é seu maior texto sobre o assunto.

(Disponível em: https://www.estantevirtual.com.br/livros/revista-discutindo-filosofia-ano-1-n-6?qau=revista-discutindo-filosofia-ano-1.)

O idealismo alemão foi um movimento filosófico, iniciado por Imannuel Kant, que tentava resgatar na filosofia a busca pelo pensamento transcendente ideal e as relações disso com o sujeito pensante. Em relação às questões educacionais, especificamente:

A

O pensador admite ser a criatividade, ensinada a partir de padrões morais universais, o cerne do conhecimento humano.

B

O filósofo repensa as teorias até então em voga e lança as bases da educação tecnicista, fundamentadas na necessidade empírico-racionalista.

C

Kant preconiza a priorização da austeridade e da repetição de modelos eficazes, visando à superação da racionalidade, posterior à ação experimental.

D

Ele articula a ideia da construção da humanidade e do pensamento como fins da educação, destacando aspectos, tais como os físicos e os morais, dentre outros.

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2743846 Ano: 2022
Disciplina: Filosofia
Banca: Consulplan
Orgão: SEED-PR

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Professor - Filosofia
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Correntes Filosóficas e AutoresPositivismo

As disjunções entre mito, religião e ciência fazem parte da modernidade. Segundo Auguste Comte (1798-1857), toda sociedade passa cronologicamente por estágios sucessivos na forma de pensar. De acordo com o artigo publicado no National Bureau of Economic Research, os países mais religiosos tendem a ser menos inovadores. O artigo “Frutos proibidos: a economia política da ciência, da religião e do crescimento”, Roland Benabou de Princeton e Davide Ticchi e Andrea Vindigni, do Instituto IMT de Estudos Avançados, encontram uma forte correlação entre a inovação, medida pelo registro de patentes e a religiosidade, medida pela parcela da população que se autoidentifica como religiosa.

(Países religiosos tendem a ser menos inovadores. Disponível em: ecodebate.com.br.)

Muitas discussões foram e são feitas acerca dos mitos e das suas concepções na Antiguidade, hoje e em outros momentos da história. Segundo Augusto Comte:

A

Com o coroamento do desenvolvimento humano, o estágio mítico passa a ser o principal viés plausível para a análise metafísica.

B

O mito, por mais que a ciência se desenvolva e as técnicas passem a fazer parte do ser humano, será preponderante no juízo humano.

C

A partir da fusão entre mito, religião e ciência na história do conhecimento, o mito conseguiu manter seu lugar prioritário na cognição humana.

D

O desenvolvimento do pensamento científico, principalmente a partir da idade moderna, subtrai o significado anteriormente quase hegemônico do mito.

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2743845 Ano: 2022
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: Consulplan
Orgão: SEED-PR

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Professor - Pedagogia
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A questão é sobre o Programa Mais Aprendizagem (PMA).

São requisitos para a oferta e/ou manutenção do Programa Mais Aprendizagem (PMA) na escola, EXCETO:

A

“As instituições de ensino necessitam obter autorização para abertura de demanda e suprimento nas turmas do PMA, para atendimento aos estudantes matriculados nos anos finais do ensino fundamental ou no ensino médio, em turno complementar ao turno da matrícula no ensino regular.”

B

“A autorização de abertura de turmas do PMA será efetivada nas instituições de ensino que tenham a oferta do ensino regular, nos turnos manhã, tarde ou noite, independentemente da etapa e da modalidade de ensino e com equipe pedagógica suprida nesses turnos, para atendimento, também, às turmas do Programa.”

C

“Os estudantes que frequentarão as aulas das turmas do PMA serão definidos pela equipe gestora da instituição de ensino, após diagnóstico realizado pelos professores de todos os componentes curriculares dos anos finais do ensino fundamental ou do ensino médio, sobre suas dificuldades no desenvolvimento de habilidades e competências, de acordo com os Níveis I ou II, do PMA, e/ou de acordo com resultados de desempenho.”

D

“A continuidade da oferta da demanda aberta para o funcionamento das turmas do PMA está condicionada à frequência dos estudantes, à existência de espaço físico adequado, ao suprimento de professor de qualquer componente curricular, indicado pela equipe gestora, com perfil dinâmico, formação comprovada por meio de certificado de curso de Formação de Professores (PMA), ofertado pela SEED, e de um Plano de Trabalho Docente.”

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2743844 Ano: 2022
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: Consulplan
Orgão: SEED-PR

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A questão é sobre o Programa Mais Aprendizagem (PMA).

O Programa Mais Aprendizagem (PMA) tem, na Instrução Normativa nº 005/2022 – SEED/DEDUC/DAP, estabelecidas as normativas para a organização da oferta e o funcionamento do Programa. Sobre o Programa Mais Aprendizagem (PMA) criado pela Secretaria de Estado da Educação e do Esporte, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Atende aos estudantes dos anos finais do ensino fundamental ou do ensino médio de escolas da rede estadual e de municípios conveniados.

B

“[…] envolve todos os componentes curriculares nos estágios de recuperação, reforço e aprimoramento, para avançar na alfabetização e no letramento.”

C

“[…] pretende contribuir para o aumento da taxa de aprovação e diminuição na taxa de evasão escolar e, consequentemente, para a ampliação da qualidade do ensino.”

D

“[…] visa superar defasagens e lacunas de aprendizagem relacionadas às habilidades de leitura, escrita, raciocínio lógico, cálculo, resolução de problemas e problematização...”

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2743843 Ano: 2022
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: Consulplan
Orgão: SEED-PR

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Legislação Estadual

Na Resolução Seed nº 2.857/2021 – Atribuições e procedimentos dos diretores há, no parágrafo § 1º, orientações quanto à Observação de Sala de Aula, entendida como “uma metodologia de formação em serviço que possibilita ao professor e à equipe gestora refletirem sobre o processo de ensino e aprendizagem a partir de questões propositivas, construída com base em combinados para o desenvolvimento de aulas com qualidade pedagógica”. Sobre os procedimentos e normas para a realização dessa atividade, assinale a alternativa INCORRETA.

A

“Após a observação de sala de aula é imprescindível o pedagogo construir o feedback formativo com o professor, para destacar os pontos positivos e os pontos de melhoria, valorizar os avanços e as boas práticas, as quais serão documentadas no instrumento de observação.”

B

“A observação de sala de aula subsidiará na definição das necessidades pedagógicas evidenciadas no alinhamento das ações a serem desenvolvidas durante o acompanhamento da hora-atividade dos professores, conforme instrumento de observação, o qual deve ser acompanhado e monitorado...”

C

“[...] o instrumento do Anexo I da Resolução supramencionada visa documentar o acompanhamento pedagógico que tem como propósito valorizar boas práticas de ensino, identificar e aprimorar o que for necessário e apoiar o professor sempre para que potencializem as aprendizagens dos alunos.”

D

“As observações de sala de aula devem ser documentadas no instrumento próprio, com o propósito de apoiar o professor, indicando potencialidades e fragilidades, o clima da sala de aula e sua interferência na aprendizagem, interação entre os estudantes, deles com o professor e a interação com o conhecimento.”

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2743842 Ano: 2022
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: Consulplan
Orgão: SEED-PR

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Legislação Estadual

O Programa Estadual de Aprendizagem foi criado a partir de decreto da Assembleia Legislativa do Estado do Paraná e sancionado pela Lei nº 20.597/2021. No decreto são evidenciados o público-alvo, parcerias e principais objetivos do Programa. Sobre o Programa Estadual de Aprendizagem, assinale a alternativa INCORRETA.

A

É “[...] dirigido ao atendimento de adolescentes do sexo feminino e masculino, com idade entre quatorze e dezoito anos”.

B

“[...] pode ter apoio e participação de outros órgãos, instituições e parcerias que venham a ser firmadas com a finalidade de garantir sua execução.”

C

“[...] conta com a participação de entidades formadoras, Órgãos da Administração Pública Direta, Autárquica e Fundacional, entidades executoras de medidas socioeducativas.”

D

“[...] direcionado exclusivamente a adolescentes que cumprem medidas socioeducativas de privação e restrição de liberdade, egressos do sistema socioeducativo e em situação de vulnerabilidade social.”

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2743841 Ano: 2022
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: Consulplan
Orgão: SEED-PR

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A questão se refere à Instrução Normativa nº 006/2022 (DEDUC/SEED) sobre o Novo Ensino Médio (NEM).

Art. 4º: O Art. 36 da Lei nº 9.394/1996, alterado pela Lei Federal nº 13.415/2017, apresenta alterações no currículo do Ensino Médio. Em consonância com a legislação vigente, a Secretaria de Estado da Educação e do Esporte Diretoria de Educação (DEDUC) dispõe sobre a implantação das Matrizes Curriculares do Novo Ensino Médio (NEM) e a implementação dos itinerários formativos da Educação Profissional Técnica, a partir do ano letivo de 2022, a partir da Instrução Normativa nº 006/2022.

De acordo com a Instrução Normativa nº 006/2022, sobre os itinerários formativos do NEM, caberá aos Coordenadores da Educação Profissional e/ou Técnicos Pedagógicos, representantes da Educação Profissional nos Núcleos Regionais de Educação, EXCETO:

A

Disponibilizar os novos planos de curso às instituições de ensino ofertantes, [...] e orientar sobre a aplicação das matrizes corretas na distribuição das aulas e no suprimento de professores.

B

Informar as instituições de ensino que os novos Planos de Curso contemplam uma Matriz Curricular Padrão, com a carga horária (CH) em horas e uma Matriz Operacional, com CH em horas/aula.

C

Conscientizar alunos matriculados nas turmas de continuidade que, em caso de reprovação ou desistência, terão que, quando no retorno, adequar-se ao novo currículo, o que implicará em refazer período(s) já cursado(s) para integralização do currículo, caso a instituição não oferte o curso em dois turnos.

D

Orientar as equipes técnico-pedagógicas das instituições de ensino que, para evitar prejuízos aos estudantes devem, no decorrer das séries de continuidade, acompanhar a efetivação da avaliação e recuperação de estudos, possibilitando aos alunos concluir o curso pela Matriz Curricular na qual iniciaram.

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2743840 Ano: 2022
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: Consulplan
Orgão: SEED-PR

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Professor - Pedagogia
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A questão se refere à Instrução Normativa nº 006/2022 (DEDUC/SEED) sobre o Novo Ensino Médio (NEM).

Art. 4º: O Art. 36 da Lei nº 9.394/1996, alterado pela Lei Federal nº 13.415/2017, apresenta alterações no currículo do Ensino Médio. Em consonância com a legislação vigente, a Secretaria de Estado da Educação e do Esporte Diretoria de Educação (DEDUC) dispõe sobre a implantação das Matrizes Curriculares do Novo Ensino Médio (NEM) e a implementação dos itinerários formativos da Educação Profissional Técnica, a partir do ano letivo de 2022, a partir da Instrução Normativa nº 006/2022.

A partir do ano letivo de 2022, segundo a Instrução Normativa nº 006/2022, sobre os itinerários formativos do NEM, assinale o excerto INCORRETO.

A

“O Itinerário Formativo (IF) é composto pela Parte Flexível Obrigatória (PFO), na qual fazem parte os componentes curriculares de Educação Financeira e Projeto de Vida; e Itinerário Formativo Técnico (IF), que contempla os componentes curriculares técnicos.”

B

“O Itinerário Formativo na formação técnica e profissional deve observar a integralidade de ocupações técnicas reconhecidas pelo setor produtivo, tendo como referência a Classificação Brasileira de Ocupações (CBO) e o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos (CNCT) vigente.”

C

“Os itinerários formativos dos demais cursos da Educação Profissional Técnica ofertados na rede pública estadual de educação do Paraná serão executados também por meio de parceria realizados de forma assíncrona, respeitando o previsto no Plano de Curso de cada itinerário.”

D

“Os componentes curriculares técnicos dos itinerários formativos dos cursos de Administração, Desenvolvimento de Sistemas e Agronegócios serão ofertados por meio de parceria, podendo ser realizados de forma síncrona mediada por tecnologia ou através de atividades não presenciais (assíncrona).”

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2743839 Ano: 2022
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: Consulplan
Orgão: SEED-PR

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Professor - Pedagogia
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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Composição dos Níveis Escolares (arts. 21 ao 38)

A questão se refere à Instrução Normativa nº 006/2022 (DEDUC/SEED) sobre o Novo Ensino Médio (NEM).

Art. 4º: O Art. 36 da Lei nº 9.394/1996, alterado pela Lei Federal nº 13.415/2017, apresenta alterações no currículo do Ensino Médio. Em consonância com a legislação vigente, a Secretaria de Estado da Educação e do Esporte Diretoria de Educação (DEDUC) dispõe sobre a implantação das Matrizes Curriculares do Novo Ensino Médio (NEM) e a implementação dos itinerários formativos da Educação Profissional Técnica, a partir do ano letivo de 2022, a partir da Instrução Normativa nº 006/2022.

Sobre as disposições da DEDUC sobre o NEM, considerando a organização da carga horária do NEM, assinale a afirmativa INCORRETA.

A

“O ensino médio diurno terá duração de três anos, com carga horária mínima de três mil horas, tendo como referência uma carga horária anual mínima de mil horas, distribuídas, pelo menos, em duzentos dias letivos.”

B

Todos os itinerários formativos da Educação Profissional Técnica ofertados pela rede estadual de ensino no Paraná, com turmas iniciais no ano letivo de 2022, passarão a ter duração mínima de três anos letivos. A estrutura curricular do NEM será composta por duas partes indissociáveis: a Formação Geral Básica – FGB e os Itinerários Formativos.

C

Para o EM diurno, a ampliação da carga horária (CH) se dará por meio de implementação da 6ª aula, configurando seis aulas diárias de cinquenta minutos. Para o EM noturno, a ampliação da CH se dará pela oferta de 20% da CH total prevista na matriz curricular aprovada pelo Conselho Estadual de Educação, por meio de atividades não presenciais (assíncronas), com apoio pedagógico realizado aos sábados.

D

“A Formação Geral Básica (FGB) contemplará mil e oitocentas horas/aula para atender as Competências e Habilidades previstas na BNCC, considerando cada uma das Áreas do Conhecimento e seus respectivos componentes curriculares. Os Itinerários Formativos (IF) contemplarão, no mínimo, mil e duzentas horas/aula, sendo um conjunto de unidades curriculares que possibilitam ao estudante a habilitação profissional...”

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2743838 Ano: 2022
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: Consulplan
Orgão: SEED-PR

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Diretor de Escola
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Professor - SEED e NRE
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LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Composição dos Níveis Escolares (arts. 21 ao 38)

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/1996) estabelece, principalmente, os princípios, as finalidades e as formas de organização da educação brasileira. Por essa razão, quando é implementada uma reforma que reorganiza um nível ou etapa, é preciso alterar, também, essa Lei. Considerando o exposto, assinale, a seguir, a alternativa na qual os dois itens representam alterações feitas na LDB/1996 a partir da implementação do Novo Ensino Médio (Lei nº 13.415/2017).

A

I. Na oferta do itinerário formativo rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias a sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região II. O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.

B

I. Aumento progressivo da carga horária mínima anual do ensino médio de 800 horas para 1.600 horas, devendo os sistemas de ensino oferecer, no prazo máximo de cinco anos, pelo menos mil horas anuais de carga horária II. O ensino de educação física, especialmente os esportes de competição, constituirá componente curricular obrigatório somente no primeiro ano do Novo Ensino Médio.

C

I. As instituições de ensino emitirão certificado com validade estadual, que habilitará o concluinte do ensino médio ao prosseguimento dos estudos em nível superior II. Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.

D

I. Aumento progressivo da carga horária mínima anual do ensino médio de 800 horas para 1.400 horas, devendo os sistemas de ensino oferecer, no prazo máximo de cinco anos, pelo menos mil horas anuais de carga horária II. A critério dos sistemas de ensino, a oferta de formação com ênfase técnica e profissional considerará a possibilidade de concessão de certificados intermediários de qualificação para o trabalho, quando a formação for estruturada e organizada em etapas com terminalidade.