O quadro a seguir contextualiza a questão. Observe-o atentamente.

(Disponível em: https://www.libras.com.br/os-cinco-parametros-dalibras.)

Com a configuração da mão nº 8a pode-se realizar o respectivo sinal na Libras:

O quadro a seguir contextualiza a questão. Observe-o atentamente.

(Disponível em: https://www.libras.com.br/os-cinco-parametros-dalibras.)

Com a configuração da mão nº 35a pode-se realizar o respectivo sinal na Libras:

O quadro a seguir contextualiza a questão. Observe-o atentamente.

(Disponível em: https://www.libras.com.br/os-cinco-parametros-dalibras.)

Com a configuração da mão nº 49 pode-se realizar o respectivo sinal na Libras:

Cada sinal gráfico em Braile é definido a partir de uma matriz de duas colunas e três linhas, formando uma “cela” e cada cela terá seis “casas”. Em cada casa dessa matriz há, exclusivamente, duas opções: ou é apresentado um ponto em alto relevo ou plano.

(Disponível em: https://m.facebook.com/projetomeo.unesp/photos/ a.188844392841934/307127047680334/?type=3.)

Diante do exposto, assinale a tradução correta da palavra apresentada.

Observe a tirinha a seguir.

(Disponível em: http://agemt.org/contraponto/2017/12/14/exclusaodentro- da-inclusao/.)

Ainda existem muitos equívocos em relação à língua de sinais, mas, aos poucos, a sociedade tem tomado conhecimento de sua importância. Assim, a comunidade surda celebra os espaços de conquistas e, consequentemente, a inclusão dos alunos surdos no ambiente escolar. Diante do exposto, assinale afirmativa que traduz corretamente a realidade descrita na tirinha.

Matheus, 14 anos, foi flagrado cometendo ato infracional. A autoridade policial, informando somente à autoridade judiciária competente, entrou na sala de aula, expôs para toda a turma a situação em questão interrogando Matheus e, sem qualquer resistência do adolescente, o algemou e o levou, em compartimento fechado da viatura, para a delegacia. Considerando o caso hipotético, a ação da autoridade policial:

Segundo os Arts. 27 e 28 da Lei nº 13.146/2015, a educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurado sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar as políticas educacionais. NÃO se aplica às propostas de exigências ao poder público:

O direito de ir e vir com segurança é assegurado aos alunos com deficiência; isto demonstra que os espaços escolares necessitam de adequações estruturais e pedagógicas que maximizem a autonomia do aluno. As barreiras devem ser diminuídas, garantindo a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à comunicação, ao acesso à informação, à compreensão, à circulação com segurança, dentre outros, classificadas em barreiras:

I. Urbanísticas.

II. Arquitetônicas.

III. Nos transportes.

IV. Nas comunicações e informação.

V. Atitudinais.

VI. Tecnológicas.

Está correto o que se afirma em

São consideradas estratégias do Plano Estadual de Educação do Paraná (2015-2025), metas a serem alcançadas como forma de qualificar a educação e equiparar o ensino de forma mais justa, inclusiva e social. NÃO se trata de estratégia pertencente à Meta 01 do referido plano:

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço de educação especial realizado no período contrário ao frequentado pelo aluno no ensino regular; sua oferta é obrigatória a todos os alunos, público-alvo da educação especial. Assinale a afirmativa que NÃO contempla princípios básicos do atendimento educacional especializado.