Com o advento do capitalismo, muda-se não só a forma de organização da sociedade mas também as relações de produção e as concepções de homem, trabalho e educação.

Frente às mudanças citadas, pensar uma educação comprometida com o social e com a contemporaneidade pressupõe, primordialmente,

A Declaração Mundial sobre Educação para Todos aponta que todas as nações têm valiosos conhecimentos e experiências a compartilhar, com vistas à elaboração de políticas e programas educacionais eficazes.

Para isso, é necessário que

A História de Maya

“O meu nome é Maya. Nasci há 14 anos numa pobre família camponesa. Já havia muitas crianças, portanto, quando eu nasci, ninguém ficou feliz. Quando eu era ainda muito pequena, aprendi a ajudar a minha mãe e as minhas irmãs mais velhas nas tarefas domésticas. Varri o chão, lavei roupas e carreguei água, bem como lenha. Alguns dos meus amigos brincavam na rua, mas eu não podia juntar-me a eles. Ficava muito feliz quando me permitiam ir à escola. Lá, fiz amigos novos e aprendi a ler e a escrever. Mas, quando cheguei ao 4º ano os meus pais interromperam os meus estudos. O meu pai disse que não havia dinheiro para pagar as despesas escolares e que eu era precisa em casa para ajudar a minha mãe e os restantes. Se tivesse a possibilidade de nascer de novo, preferiria ser rapaz. ”

Fonte: Nações Unidas. 2000. Relatório do Milénio das Nações Unidas.

Com base no texto e nas políticas contemporâneas da Educação, é correto afirmar que

Fonte: TAPSCOTT, Don. Geração digital: a crescente e irreversível ascensão da geração Net. São Paulo: Makron Books, 1999. Disponível em: <https://www.unifebe.edu.br/02_ead/fund_teorica_EAD_Unifebe_
13mar2006.pdf>. Acesso em: 30 jul 2016.

Da leitura da charge ainda é possível inferir que a atuação desse profissional exige conhecimentos integrais e globalizados.

Apoiando-se no referencial freireano, o papel social do educador na atualidade consiste em

Ainda segundo o pensamento paradigmático de Paulo Freire, a educação deve servir para a

O art. 5º, § 2º da Lei Federal n° 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – e suas atualizações preconiza que o acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.

Em todas as suas esferas administrativas, o Poder Público assegurará, em primeiro lugar,

Fonte: TAPSCOTT, Don. Geração digital: a crescente e irreversível ascensão da geração Net. São Paulo: Makron Books, 1999. Disponível em: <https://www.unifebe.edu.br/02_ead/fund_teorica_EAD_Unifebe_
13mar2006.pdf>. Acesso em: 30 jul 2016.

Em se tratando do papel social do educador na contemporaneidade, a charge acima remete a um dos desafios dessa atuação, o qual consiste na necessidade de transformar informação em conhecimento.

Centrando-se nesse desafio, a fundamentação para a resposta do educador à pergunta feita pelo educando, na charge, está

Em se tratando das regras comuns para a organização e o funcionamento dos níveis fundamental e médio, o art. 24 da Lei Federal n° 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – e suas atualizações estabelece que a carga horária mínima

Em contraposição à visão expressa no trecho, quando a perspectiva de educação como construção histórica é idealizada e a de formação humana é almejada, a finalidade da escola é