O profissional que realiza a reprodução de textos do sistema comum para o Sistema Braille é chamado de:

O usuário ou o profissional que domina com profundidade diferentes aspectos do Sistema Braille é denominado:

Leia o texto a seguir.

[…], "Comunicação" abrange as línguas, a visualização de textos, o Sistema Braille, a comunicação tátil, os caracteres ampliados, os dispositivos de multimídia acessível, assim como a linguagem simples, escrita e oral, os sistemas auditivos e os meios de voz digitalizada e os modos, meios e formatos aumentativos e alternativos de comunicação, inclusive a tecnologia da informação e comunicação.

Disponível em: <http://www.onu.org.br/a-onu-em-acao/a-onu-e-as-pessoascom- deficiencia/>. Acesso em: 13 fv. 2014.

O texto citado refere-se

Leia o texto a seguir.

Não constitui ofensa aos direitos autorais a reprodução de obras literárias, artísticas ou científicas, para uso exclusivo de deficientes visuais, sempre que a reprodução, sem fins comerciais, seja feita mediante o Sistema Braille ou em qualquer suporte para esses destinatários (Art. 46, I d).

Esse artigo é da

A Portaria do MEC, n. 2.679, de 26/09/2002, atualizou

O Sistema Braille, utilizado universalmente na leitura e na escrita por pessoas cegas, foi inventado na França por volta de 1824 pelo pianista cego Louis Braille. No Brasil, esse sistema foi oficializado pela

Vigotsky (apud Kaiado,1999) considera que a evolução histórica da concepção de deficiência visual compreende três estágios principais: um período místico, um período biológico ingênuo e um período científico. Desse ponto de vista,

Leia o texto a seguir.

As facilidades de comunicação encontradas pelas crianças sem deficiência nem sempre são acessíveis às crianças deficientes visuais, visto que estas necessitam de um conjunto de fatores, os quais irão favorecer o seu desenvolvimento, bem como aumentar o seu conhecimento das coisas que estão ao seu redor (SILVA, 2011).

Alguns dos fatores aos quais o texto se refere estão contidos na seguinte frase:

Leia o texto seguinte.

A deficiência visual pode se manifestar como uma cegueira total, ou seja, “[...] a perda total da visão, até a ausência de projeção de luz”; ou como uma perda parcial da visão, isto é, a baixa visão, definida como alteração da capacidade funcional da visão, decorrente de inúmeros fatores isolados ou associados, tais como: baixa acuidade visual significativa, redução importante do campo visual, alteração cortical e/ou de sensibilidade aos contrastes que interferem ou que limitam o desempenho visual do indivíduo. A perda da função visual pode se dar em nível severo, moderado ou leve, podendo ser influenciada também por fatores ambientais inadequados (SILVA, 2011).

Dentre os fatores que podem causar a deficiência visual (DV), destacam-se os seguintes:

Leia o texto seguinte.

Louis Braille, Helen Keller e Valentin Haüy organizaram a educação do deficiente visual (DV). O ponto comum entre esses três educadores é: além de acreditarem na capacidade de aprendizado da pessoa DV, acreditaram também que essa aprendizagem se dá com o auxílio e a estimulação dos demais sentidos. (Audição, olfato, tato e paladar). No caso em que a diferença social se dá por meio de determinada marca inscrita no corpo, tal como a DV, este estigma pode se tornar emblemático, enviesando todo o processo de interação. Em tal circunstância, o ambiente restritivo, a falta de esclarecimento, o preconceito, os estereótipos e as fantasias que daí derivam, dificultam ainda mais o convívio das pessoas com deficiência (MELO, 1988; ATKINSON, 1995, apud Farias 2012).

Nesse sentido, quais são as barreiras que dificultam o processo de escolarização do DV?