Leia com atenção as seguintes afirmações com relação aos aplicativos para edição de textos, planilhas e ambiente Windows; em seguida assinale a opção correta.

Dentre os equipamentos de proteção coletiva existem os extintores de incêndio, cujo uso depende da origem ou foco do incêndio:

I. O extintor de espuma não é usado para líquidos inflamáveis.

II. O extintor à base de CO₂ em pó é usado para líquidos, gases inflamáveis e fogo de origem elétrica.

III. O extintor à base de bromoclorodifluorometano (BCF) não é usado para líquidos inflamáveis e fogo de origem elétrica.

IV. O extintor à base de água é usado em papel, tecido e madeira.

V. O extintor à base de CO₂ em pó seco é apenas para fogo de origem elétrica.

Assinale a alternativa correta:

Em relação às propriedades físicas, químicas e biológicas do solo, podemos afirmar que:

I. A textura do solo refere-se à proporção entre as quantidades de argila e areia do solo.

II. Pelos poros do solo circulam apenas ar do solo.

III. A troca iônica é a permuta entre íons de cargas mesmo sinal.

IV. Micorrizas são bactérias que aumentam a capacidade de absorção de fósforo de algumas espécies de plantas.

V. Bactérias do gênero Rhizobium podem promover a fixação biológica de nitrogênio.

Assinale a alternativa correta:

Em relação às plantas tóxicas de pastagens é correto afirmar que:

I. Entende-se por planta tóxica de interesse pecuário, aquela que, quando ingerida pelos animais, em quaisquer condições, causa danos à saúde ou até mesmo a morte.

II. As plantas tóxicas da região Norte que causam morte súbita são: Ipomoea fistulosa, I. asarifolia, R. comunis, Palicourea marcgravii e Arrabidaea bilabiata

III. Arrabidea bilabiata é a planta tóxica para herbívoros mais importante na bacia Amazônica, causa maior mortandade na terra firme, após a intoxicação exercícios físicos precipitam os sintomas e a morte. Deve-se deixar os animais em repouso.

IV. Outras plantas que podem causar intoxicação aos animais na região Norte são: Palicourea juruana, Arrabidaea japurensis, Bacharis cordifolia, Thiloa glaucocarpa, Lantana camara, Pteridium aquilinum, Ipomoea asarifolia e Ricinus comunis.

V. Plantas tóxicas para bovinos causam intoxicação aguda e morte quando ingeridas, mesmo em pequenas quantidades.

Assinale a alternativa correta:

O pHmetro é um equipamento amplamente utilizado nos laboratórios de ensino e pesquisa, notadamente na área de ciências agrárias e serve para identificar se um meio ou solução está ácido ou alcalino. Com base nos seus conhecimentos analise as afirmações a seguir:

I. Na calibração do pHmetro utiliza-se soluções tampão de pH 4,0 e pH 11,0.

II. Na calibração do pHmetro utiliza-se soluções tampão de pH 4,0 e pH 7,0.

III. Na calibração do pHmetro utiliza-se soluções tampão de pH 2,0 e de pH 10,0.

IV. A reação é neutra quando o pH = 7,0; ácida pH > 7,0; e alcalina pH < 7,0.

V. A reação é neutra quando o pH > 7,0; ácida pH < 7,0; e alcalina = 7,0.

VI. A reação é neutra quando o pH = 7,0; ácida pH < 7,0; e alcalina pH > 7,0.

Assinale a alternativa correta:

Faça a relação entre o equipamento de laboratório e sua função e assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

Finalidade	Equipamento
1. Esterilização	( ) Autoclave
2. Incubação	( ) Forno Pasteur
3. Observação de características culturais	( ) Estufa bacteriológica
4. Observação de características morfológicas	( ) Microscópio óptico
	( ) Lupa

Vários são os equipamentos normalmente encontrados sobre uma bancada de laboratório. Com base nos seus conhecimentos sobre as características e funções destes equipamentos, assinale a opção INCORRETA.

Leia o texto abaixo, extraído do livro Jogo de espelhos: ensaios de cultura brasileira, de Everardo Rocha, antes de responder à questão, elaboradas a partir dele:

Vou descrever uma cena modelar do acervo de nossas experiências infantis. Vou contá-la numa versão que testemunhei recentemente. Essa cena, entretanto, é muito antiga e constantemente repetida – no limite penso que acontece desde sempre – em todas as escolas brasileiras, em todos os tempos. Com certeza, qualquer inventário mais detido das representações brasileiras atribuiria a ela um lugar de destaque. A cena se passou mais ou menos assim:

Meu filho de cinco anos, iniciando seu processo de alfabetização, sai da escola e encontra os pais no portão para recebê-lo. Eufórico, mal contendo em si a ânsia de falar, pergunta, atropelando as palavras:

– Pai! Pai! Você sabe quem descobriu o Brasil?

Eu, o pai perplexo, hesitando entre responder ou deixar que ele me ensine essa preciosa informação, digo, ganhando tempo...

– Humm, humm... é..., sei... quem foi filho?

– Foi Pedro Álvares Cabral, você já sabia, pai?

– Sabia sim.

– E a mamãe também sabe?

– Sabe sim!

Não sei se meu filho teve uma ligeira decepção, pois conhecíamos algo que, naquele momento, representava um imenso tesouro ou se ficou feliz porque seus pais eram grandes sábios. De uma maneira ou de outra, a experiência traduziu a possibilidade de múltiplas descobertas. Para ele, o descobrimento do Brasil representou ao menos três planos de descobertas do Brasil. A primeira é o fato de que Pedro Álvares Cabral, efetivamente, descobriu o Brasil – um saber no mínimo operacional e utilitário na vida escolar. A segunda descoberta é que este conhecimento é amplamente compartilhado – encerrando alguma decepção com o fato de que os tesouros podem ser obviedades. A terceira é bem mais sutil e complexa. Ele aprendeu, como de resto todos nós – em algum ponto de nossas vidas – aprendemos que o Brasil descobre-se.

Aqui é interessante especular se a pergunta “quem descobriu” pode possuir algum sentido para crianças argentinas, holandesas ou chinesas. Se ela existe no imaginário de países como os Estados Unidos, Suécia, Japão, Nigéria ou Inglaterra. Será que todas as crianças de todos os países sabem – como um tesouro das descobertas – quem as descobriu ao descobrirem espaços? Como separam-se, em outros contextos de aprendizados infantis, geografia e nação, lugar e país, espaço físico e sociedade?

Em relação à degradação das pastagens, é correto afirmar que os sinais indicativos do início e instalação deste processo são:

I. redução na produção de forragem e também no seu valor nutritivo, mesmo nas épocas do ano favoráveis ao crescimento das plantas e diminuição na área de solo que é coberta com forrageiras.

II. Em qualquer fase do processo conhecido como degradação de pastagens, desde as mais incipientes até as mais críticas, é possível, utilizando às técnicas adequadas, interromper este processo, fazendo o pasto retornar ao estado produtivo, sem necessidade de reforma.

III. Os problemas de degradação que ocorrem nas pastagens amazônicas devem-se ao fato de não existirem gramíneas adaptadas às condições edafoclimáticas existentes nesta região.

IV. redução no número de plantas novas, provenientes de ressemeadura natural e mudanças nas plantas na pastagem, com entrada de plantas invasoras.

V. O superpastejo e o subpastejo não influem no processo de degradação das pastagens.

VI. A degradação das pastagens pode ser controlada e o pasto pode tornar a ser produtivo desde que seja feito um ajuste na taxa de lotação.

Assinale a alternativa correta:

Em relação à amostra e à amostragem de solo para fins de análise de fertilidade, podemos afirmar que:

I. A amostra é parte da população e deverá representar a propriedade agrícola.

II. Holandês, caneco e calador são tipos de trado.

III. O tipo de solo, textura e drenagem são características importantes na separação de áreas em glebas, talhões ou unidades de amostragem.

IV. Cada gleba a ser cultivada deverá ser representada por uma amostra simples.

V. O procedimento de amostragem é o mesmo para culturas anuais e as perenes já implantadas.

Assinale a alternativa correta: