Várias são as normas estabelecidas pela Vigilância Sanitária para a proteção do paciente e do profissional, bem como das áreas adjacentes, contra as radiações ionizantes. É INCORRETO afirmar que, entre os procedimentos de proteção ao paciente, se inclui o uso de:

Assinale a opção que completa correta e respectivamente as lacunas das frases abaixo:

I. Depois da ponte, Iranduba é uma cidade que cresce a olhos _______.

II. Verdura é _______ para a saúde dos seres humanos.

III. No inverno, às cinco horas da tarde, a cidade já fica _______ escura.

IV. Era meio-dia e _______ quando serviram o almoço.

Analise a proposição que se segue e os itens que a complementam.

Para realizar uma radiografia periapical dos dentes 46 e 47, pela técnica da bissetriz, o profissional desenvolve estes procedimentos:

I. coloca o filme na posição horizontal, com margem de segurança de 2-3 mm da face oclusal dos dentes em exame;

II. posiciona a cabeça do paciente cuidadosamente, de forma que este se sinta confortável;

III. utiliza o ângulo vertical de 0º a −5º e, para o ângulo horizontal, faz o feixe de raios X incidir paralelamente às faces proximais dos dentes ;

IV. faz a manutenção do filme utilizando um posicionador para os dentes posteriores;

V. faz a área de incidência do feixe de raios X coincidir com o encontro de uma linha imaginária perpendicular traçada do canto da órbita do paciente até o plano de Camper.

As normas de proteção para o uso de raios X devem ser estabelecidas visando principalmente, em nosso caso específico, os pacientes e os profissionais. São medidas de proteção a serem adotadas pelo operador do aparelho de raios X, EXCETO:

Associe o nome do aplicativo (coluna da esquerda) com o seu respectivo ícone (coluna da direita):

A opção com a sequência CORRETA lida de CIMA para BAIXO na coluna da direita é:

Leia o texto abaixo, extraído do livro Jogo de espelhos: ensaios de cultura brasileira, de Everardo Rocha, antes de responder à questão, elaboradas a partir dele:

Vou descrever uma cena modelar do acervo de nossas experiências infantis. Vou contá-la numa versão que testemunhei recentemente. Essa cena, entretanto, é muito antiga e constantemente repetida – no limite penso que acontece desde sempre – em todas as escolas brasileiras, em todos os tempos. Com certeza, qualquer inventário mais detido das representações brasileiras atribuiria a ela um lugar de destaque. A cena se passou mais ou menos assim:

Meu filho de cinco anos, iniciando seu processo de alfabetização, sai da escola e encontra os pais no portão para recebê-lo. Eufórico, mal contendo em si a ânsia de falar, pergunta, atropelando as palavras:

– Pai! Pai! Você sabe quem descobriu o Brasil?

Eu, o pai perplexo, hesitando entre responder ou deixar que ele me ensine essa preciosa informação, digo, ganhando tempo...

– Humm, humm... é..., sei... quem foi filho?

– Foi Pedro Álvares Cabral, você já sabia, pai?

– Sabia sim.

– E a mamãe também sabe?

– Sabe sim!

Não sei se meu filho teve uma ligeira decepção, pois conhecíamos algo que, naquele momento, representava um imenso tesouro ou se ficou feliz porque seus pais eram grandes sábios. De uma maneira ou de outra, a experiência traduziu a possibilidade de múltiplas descobertas. Para ele, o descobrimento do Brasil representou ao menos três planos de descobertas do Brasil. A primeira é o fato de que Pedro Álvares Cabral, efetivamente, descobriu o Brasil – um saber no mínimo operacional e utilitário na vida escolar. A segunda descoberta é que este conhecimento é amplamente compartilhado – encerrando alguma decepção com o fato de que os tesouros podem ser obviedades. A terceira é bem mais sutil e complexa. Ele aprendeu, como de resto todos nós – em algum ponto de nossas vidas – aprendemos que o Brasil descobre-se.

Aqui é interessante especular se a pergunta “quem descobriu” pode possuir algum sentido para crianças argentinas, holandesas ou chinesas. Se ela existe no imaginário de países como os Estados Unidos, Suécia, Japão, Nigéria ou Inglaterra. Será que todas as crianças de todos os países sabem – como um tesouro das descobertas – quem as descobriu ao descobrirem espaços? Como separam-se, em outros contextos de aprendizados infantis, geografia e nação, lugar e país, espaço físico e sociedade?

A negação de “João ou Maria vão à escola e Ana vai passear” é:

Ao realizar uma radiografia dos molares superiores de um paciente, o Cirurgião-Dentista observa uma imagem radiopaca, de forma triangular e contornos nítidos, sobrepondo-se à coroa do segundo molar e à região de túber da maxila.

Considerando-se a radiografia descrita, é CORRETO afirmar que a estrutura sobreposta é, nesse caso, o:

Analise a proposição que se segue e os itens que a complementam.

A radiografia oclusal possui as seguintes indicações:

I. exame de fendas palatinas;

II. pesquisa de cálculos salivares na maxila;

III. avaliação de lesões cariosas extensas;

IV. obtenção de mensurações ortodônticas (disjunção palatina).

A partir dessa análise, pode-se concluir que:

Para a obtenção de uma radiografia, o procedimento mais fácil a ser executado é o do processamento químico. Por essa razão tem sido negligenciado, levando os profissionais a interpretações incorretas. É preocupação de todo radiologista que esse processo seja realizado dentro de alto rigor, a fim de que os resultados obtidos sejam os melhores. São maneiras adequadas para se abreviar o tempo gasto para o processamento químico das radiografias, EXCETO: