As universidades devem obedecer os três pilares definidos como de sustentação do ensino superior. São eles: o ensino, a metodologia e a extensão.

Para iniciar a oferta de um curso de graduação, a IES depende de autorização do Ministério da Educação. A exceção para essa orientação, são as universidades e centros universitários que, por terem autonomia, independem de autorização para funcionamento de curso superior.

A Comissão Própria de Avaliação - CPA acompanha e monitora o cumprimento das metas e objetivos delineados no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da Universidade. Com esse monitoramento espera-se também atualizar periodicamente o próprio PDI, de modo a ajustar metas e objetivos estabelecidos, em função das variações naturais do cenário externo.

A avaliação dos cursos de graduação tem por objetivo identificar as condições de ensino oferecidas aos estudantes, em especial as relativas ao perfil do corpo docente, às instalações físicas e à organização didáticopedagógica.

Para efeitos de autorização de curso, o PPC deve conter somente o corpo docente. Outros elementos do PPC entrarão para análise do reconhecimento do Curso.

A avaliação do desempenho dos estudantes dos cursos de graduação será realizada mediante aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes – ENADE.

As ações afirmativas no Brasil partem do conceito de equidade, que significa tratar os desiguais de forma desigual, isto é, oferecer estímulos a todos aqueles que não tiveram igualdade de oportunidade devido a discriminação e racismo.

Ações afirmativas são atos ou medidas gerais e definitivas, tomadas ou determinadas pelo estado, espontânea ou compulsoriamente, com os objetivos de eliminar desigualdades historicamente acumuladas, garantir a igualdade de oportunidades e tratamento.

Na teoria tecnicista os conteúdos estavam embasados na objetividade do conhecimento e os métodos eram pensados passo a passo com a utilização especialmente do livro didático; e a avaliação estava pautada na verificação formal voltada para os objetivos propostos. Chegou no Brasil entre as décadas de 1960 e 1970.

Na escola tradicional, o aluno é o centro do processo e o professor é mediador e facilitador da aprendizagem. Já na escola nova, o professor é detentor do saber, tendo, portanto, autoridade e sendo o modelo a ser seguido.