Libâneo (2012) cita três tipos de manifestações de currículo: currículo formal, currículo real e currículo oculto. Sobre o tema, é CORRETO afirmar que:

“A prática da avaliação em nossas escolas tem sido criticada sobretudo por reduzir-se à sua função de controle, mediante a qual se faz uma classificação quantitativa dos alunos relativa às notas que obtiveram nas provas. Os professores não têm conseguido usar os procedimentos de avaliação — que, sem dúvida, implicam o levantamento de dados por meio de testes, trabalhos escritos, etc. para atender a sua função educativa” (LIBÂNEO, 2013, p. 219).

Para Libâneo (2013), em relação aos objetivos, funções e papel da avaliação na melhoria das atividades escolares e educativas, têm-se verificado na prática escolar alguns equívocos. Assinale a alternativa que NÃO REPRESENTA um desses equívocos sobre a avaliação na prática escolar.

Paulo Freire, educador brasileiro, escritor de livros que abordam a aprendizagem do adulto, é associado à andragogia mesmo sem ter citado o termo em suas produções. Malcolm Knowles (1976, p. 59), teórico/pesquisador da andragogia, cita Paulo Freire como “o grande educador brasileiro de adultos”, ou seja, Paulo Freire é reconhecido como uma referência para a educação de adultos. Em suas vivências pedagógicas em vários países, Paulo Freire começou a analisar como o adulto aprendia, ou por que não aprendia. Sobre a aprendizagem de adultos, assinale a alternativa que representa a trajetória metodológica de Paulo Freire.

De acordo com Pimenta (2002, p. 18), “a identidade não é um dado imutável. Nem externo, que possa ser adquirido. Mas é um processo de construção do sujeito historicamente situado”.

Corroborando para essa compreensão, Brzezinski (2002, p. 9) nos traz que: “Segundo Gatti (1996), a identidade do professor é fruto de interações sociais nas sociedades contemporâneas e expressões sociopsicológicas que interagem nas aprendizagens, nas formas cognitivas, nas ações dos seres humanos [...]”.

Considerando as citações sobre a IDENTIDADE PROFISSIONAL DOCENTE, é CORRETO afirmar:

O objetivo principal da andragogia é entender as motivações e como acontece a aprendizagem para alunos adultos. Malcolm Knowles (1973), considerado uma referência na área de estudo, apresenta seis princípios que servem para nortear esses processos de aprendizagem. Assinale a alternativa que traz os princípios definidos pelo referido autor:

“O projeto pedagógico-curricular é o documento o reflete as intenções, os objetivos, as aspirações e os ideais da equipe escolar, tendo em vista um processo de escolarização que atenda a todos os alunos” (LIBÂNEO, 2012 p. 484). Sobre o tema, é CORRETO afirmar que:

No contexto educacional, o planejamento é um ato político-pedagógico. Dessa forma, “o planejamento escolar é uma atividade que orienta a tomada de decisões da escola e dos professores em relação às situações docentes de ensino e aprendizagem, tendo em vista a alcançar os melhores resultados possíveis” (LIBÂNEO, 2013, p. 250). Libâneo destaca a importância dos principais requisitos para o planejamento pedagógico. Assinale a alternativa que NÃO se refere a um desses princípios:

A Base Nacional Comum Curricular destaca a importância dos Temas Contemporâneos Transversais (TCT) quando diz que eles são dever dos sistemas de ensino e escolas: “Por fim, cabe aos sistemas e redes de ensino. Assim como as escolas, em suas respectivas esferas de autonomia e competência, incorporar aos currículos e às propostas pedagógicas a abordagem de temas contemporâneos que afetam a vida humana em escala local, regional e global, preferencialmente de forma transversal e integradora” (BRASIL, 2017, p. 19). Assinale a alternativa que corresponde aos temas listados no texto da BNCC:

I. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso.

II. Educação das relações étnico-raciais e ensino de história e cultura afro-brasileira, africana e indígena.

III. Direitos da criança e do adolescente; educação alimentar e nutricional.

IV. Saúde, vida familiar e social, educação para o consumo, educação financeira e fiscal, trabalho, ciência e tecnologia e diversidade cultural.

O Projeto Pedagógico Institucional (PPI) da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA), nos traz que “[...] a organização curricular, no ensino superior, deve estar baseada na finalidade de garantir ao aluno não somente a inscrição em ofertas de componentes curriculares, mas uma formação cujos componentes e demais atividades curriculares estejam sustentadas por determinados princípios formativos, como: interdisciplinaridade, contextualização, flexibilidade, relação teoria e prática, democratização e articulação entre o ensino, a pesquisa e a extensão”.

Vemos assim que um dos princípios formativos definidos no PPI da UFERSA É a interdisciplinaridade. Sobre a INTERDISCIPLINARIDADE, é CORRETO afirmar que:

Ao buscarmos o significado etimológico do termo currículo, temos que ele provém de curriculum, do latim, que remetia a tempo corrido (fonte: Disponível em:

https://www.dicionarioetimologico.com.br/curriculo/. Acesso feito em: 25 jun. 2022).

Transpondo essa busca para o contexto educativo, percebemos que o significado de currículo tem se transformado ao longo do tempo, considerando principalmente as correntes/teorias pedagógicas. Com isso, encontramos diversos autores que discutem sobre o currículo. Nesse sentido, Silva (1999) aponta três teorias do currículo: as tradicionais, as críticas e as pós-críticas. Analise as afirmações que se referem à compreensão do currículo a partir das três teorias citadas anteriormente.

I- O currículo é uma questão de poder, de identidade. É percurso. Tem um papel formativo e rejeita a ideia de uma consciência unitária. Nele, o conhecimento é parte inerente ao poder.

II- O currículo define os objetivos, procedimentos e métodos para obter resultados que podem ser mensurados; concentra-se nas questões técnicas; preocupa-se com as questões de organização.

III- O currículo não é desenvolver técnicas de como fazer, mas desenvolver conceitos que permitam a compreensão sobre o que faz.

IV- O currículo passou a ser compreendido como espaço de poder e que tem papel decisivo na reprodução da estrutura de classe da sociedade capitalista.

Após a análise, indique a alternativa que relaciona CORRETAMENTE cada afirmação à teoria correspondente: