Segundo Dourado e Oliveira (2009), NÃO são ações que contribuem para a construção, no contexto brasileiro, de uma educação de qualidade para todos:

De acordo com Santos (2011), o Exame Nacional do Ensino Médio:

I. Pretende ser um diagnóstico individual, uma referência para a auto-avaliação que possibilite ao participante do exame efetivar suas escolhas de acordo com suas habilidades e competências.

II. Busca estabelecer o desenvolvimento de competências como eixo estruturante da ação educacional, influenciando as ações dos professores na sala de aula.

III. Objetiva evitar a ocorrência de mudanças curriculares significativas no ensino médio para assegurar a qualidade do ensino.

IV. Pretende assegurar que a grande massa que se apresentou no último ano para o exame, a médio prazo, ingresse nas universidades.

Está INCORRETO o que se afirma em:

Baseando-se nas discussões de Melo e Duarte (2011) acerca das políticas para o ensino médio, é INCORRETO afirmar que:

Com base nas discussões de Neto e Castro (2011), é CORRETO afirmar que a gestão democrática:

Leão, Dayrell e Reis (2011) realizaram análises sobre as relações entre os projetos de vida dos jovens e as escolas públicas de ensino médio. As afirmativas abaixo apresentam algumas dessas análises.

I. A relação dos jovens com a escola é permeada por sentimentos positivos (espaço de encontro e sociabilidade, transmissão de saberes e conhecimentos úteis à vida, à continuidade dos estudos e ao trabalho) e negativos (problemas de infraestrutura e pessoal, funcionamento precário do turno noturno e sentimento de abandono).

II. A escola de ensino médio vem possibilitando aos jovens uma formação humana mais ampla contribuindo para uma compreensão de si mesmos, de suas habilidades, desejos e da realidade onde se inserem, com uma visão aprofundada sobre o mundo do trabalho, suas demandas e exigências.

III. As escolas públicas de ensino médio passaram a receber um contingente cada vez mais heterogêneo, com altos índices de pobreza e violência que delimitam os horizontes possíveis de ação dos jovens na sua relação com essa instituição.

IV. Durante o ensino médio, uma fase decisiva de escolhas de possíveis rumos de vida para os jovens, as escolas públicas investigadas contribuem, de modo efetivo, para o conhecimento das universidades e dos cursos existentes, com suas especificidades e demandas próprias.

Está INCORRETO o que se afirma em:

Com base nas discussões de Brandão (2011) sobre o ensino médio no contexto do PNE 2001-2011, assinale a afirmativa INCORRETA:

No texto “A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura”, Bourdieu (1998) explora as funções escolares de reprodução cultural e de conservação social. Tendo como base esse conhecimento, analise as afirmativas abaixo, atribuindo V para as verdadeiras e F para as falsas.

( ) As informações sobre o mundo escolar e a cultura livre adquirida nas experiências extra-escolares constituem a parte do capital cultural mais diretamente rentável na vida escolar.

( ) Os grupos sociais privilegiados do ponto de vista cultural, cujas vantagens estão associadas ao nível cultural dos pais e são cumulativas, têm uma proeza intelectual que é exaltada pela escola.

( ) A vantagem dos estudantes oriundos das classes superiores é mais marcada quanto mais se afasta dos domínios culturais diretamente ensinados pela escola.

( ) Quando a escola ignora, no âmbito dos conteúdos do ensino que transmite, as desigualdades culturais, ela não favorece os já favorecidos.

( ) As desigualdades diante da cultura devem ser enfrentadas pela igualdade formal que pauta a prática pedagógica.

A sequência CORRETA é:

Cunha (2002), no artigo em que descreve e analisa a história da educação superior brasileira, apresenta algumas perspectivas de mudança no campo do ensino superior:

I. A segmentação do campo do ensino superior brasileiro, marcado por dicotomias público versus privado e universidade versus faculdade, tende a diferenciar-se ainda mais.

II. Prevê-se o aumento da pressão por novas vagas no ensino superior, sendo que uma parcela expressiva dessa demanda buscará cursos noturnos.

III. O exame vestibular pode vir a ser substituído, total ou parcialmente, pela avaliação do desempenho do estudante ao longo do ensino médio.

IV. Os cursos de graduação deixarão de ter um caráter essencialmente profissional.

V. A avaliação das instituições de educação superior tende a ser ampliada.

VI. As faculdades isoladas permanecerão como um importante segmento do setor privado.

Está CORRETO o que se afirma apenas em:

Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9394/96), a formação dos profissionais da educação, visando atender às especificidades do exercício profissional e aos objetivos das diferentes etapas e modalidades da educação básica, terá como fundamentos:

I. a presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dos fundamentos científicos e sociais de suas competências de trabalho.

II. o estágio de iniciação à docência desenvolvido nos três primeiros períodos de formação inicial.

III. o aproveitamento da formação e de experiências anteriores realizadas em instituições de ensino e em outras atividades.

IV. a associação entre teorias e práticas realizada mediante estágios supervisionados e capacitação em serviço.

Está CORRETO o que se afirma em:

Pesquisadores brasileiros como Dalila Oliveira, Luis Fernandes Dourado, Jamil Cury, João Ferreira de Oliveira, dentre outros, assinam a síntese do documento publicado na Revista Brasileira de Educação (RBE, 2011), denominado “Por Um Plano Nacional de Educação (2011-2020) como Política de Estado”. Nesse documento, apresentado à sociedade brasileira como uma contribuição da ANPEd, se reafirma a necessidade de que o debate sobre o PNE respeite as deliberações da Conferência Nacional de Educação (CONAE), realizada em 2010, e a necessidade da defesa dos princípios lá inscritos. Considerando os princípios inscritos na CONAE, assinale aquele que está INCORRETO: