A estrutura da Universidade Federal da Bahia - UFBA é composta por Órgãos Superiores de Deliberação, de Administração Central, de Órgãos de Ensino, Pesquisa e Extensão, de Controle e de Fiscalização e Supervisão. Tomando por base tal premissa, é possível afirmar que São Órgãos Superiores de Deliberação da UFBA: o Conselho Universitário; Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão; Conselhos Acadêmicos e a Assembleia Universitária.

O Estatuto da Universidade Federal da Bahia - UFBA define eu seu art. 10º o que constitui patrimônio da Universidade, listando em seus três incisos: I - bens e direitos adquiridos ou que venha a adquirir; II - doações, legados e heranças regularmente aceitos, com ou sem encargo; III - saldos dos exercícios financeiros transferidos para a conta patrimonial, vedando, como medida de preservação da moralidade administrativa, a alienação ou permuta de bens, mesmo que a medida tenha por objetivo à valorização do seu patrimônio.

Em análise ao teor da Lei Federal nº 11.091 de 12 de janeiro de 2005, a qual dispõe sobre a estruturação do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, no âmbito das Instituições Federais de Ensino vinculadas ao Ministério da Educação, é possível verificar que o art. 9º é didático ao definir que O ingresso nos cargos do Plano de Carreira far-se-á no padrão inicial do 1º (primeiro) nível de capacitação do respectivo nível de classificação, mediante seleção individualizada da Chefia Imediata, levando em conta unicamente os títulos e experiência de cada candidato.

No sistema educacional brasileiro, há uma política de ações afirmativas que estabelecem cotas para o ingresso de negros e indígenas em universidades e institutos federais de educação pública. Nos últimos 10 anos, diversos argumentos a favor e contra têm circulado nos meios de comunicação e nas instituições educacionais, com debates a respeito da legalidade e da justiça social que essa demanda promove. Em relação à política de ações afirmativas, é correto afirmar que

Os Institutos Federais, além de promoverem a capacitação profissional e a formação para o exercício da cidadania, precisam efetivar ações que promovam o acesso, a permanência e a participação de alunos com necessidades educacionais especiais. Esse aspecto deve envolver

Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia compõem a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, pois possuem as mesmas finalidades, características e objetivos. Nessas instituições, desenvolve-se assistência estudantil como uma forma de contribuir para o acesso, a permanência e o êxito dos estudantes. Assim, as ações devem ser efetivadas por meio de

A Base Nacional Comum Curricular propõe uma formação por meio do currículo, de modo que o processo de aprendizagem seja centrado na criança, já que o currículo clássico distancia o aluno dos seus interesses e da sua experiência de vida. Assim, pode-se classificar a BNCC como

O documento que explicita e orienta as práticas pedagógicas, administrativas, jurídicas e financeiras de uma instituição de ensino pública é o Projeto Político Pedagógico. Legalmente, o instrumento que fundamenta essa responsabilidade de reflexão e intencionalidade educativa da escola é o/a

A ideia de educação tecnológica combina trabalho produtivo com o método de elevar a produção social. Essas discussões estão enraizadas no processo histórico-educacional brasileiro, ao separar ensino médio da educação técnica. Dessa maneira, o trabalho como princípio educativo opõe-se à

Sobre educação profissional e tecnológica, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) É necessário repensar a formação para que o processo de ensino-aprendizagem não se afaste da proposta de formação integral.

( ) O trabalho é um espaço social de construção do sentimento de individualidade e comunidade, passando a não ser tão somente mercadoria.

( ) A nova pedagogia do aprender a aprender mascara as reais intencionalidades educativas atreladas à concepção de mundo do trabalho.

( ) O mundo do trabalho ingressa no princípio de 21 lições para o século 21 a partir da intervenção de governos na regulação de setores empregatícios.

( ) A pedagogia dominante é dúbia, pois ora privilegia a racionalidade formal, ora enfatiza a racionalidade técnica.