A orientação pós-modernista no ensino de Arte promoveu um outro tipo de interação entre os alunos, professores, artistas e instituições. Os primeiros passam a conhecer artistas, verificar como trabalham, observar suas obras e a inserção social dessa produção e a percepção das linguagens e seus significados.

(Ferraz e Fusari, apud Iavelberg. Adaptado)

Para Iavelberg, a nova orientação promoveu

Assinale a alternativa que corresponde ao que Ana Mae Barbosa (2015) aponta como uma das repercussões da Semana de Arte Moderna (1922) no campo da Educação Artística.

Barbosa (2015) aponta para a intensa campanha realizada durante os anos 1870-1901 sobre o ensino do desenho na educação popular, sendo, segundo a autora, a matéria mais importante no currículo escolar. Tal proposta foi elaborada pelo grupo político

A Missão Francesa trouxe, nas práticas de seus componentes, a substituição do Barroco Brasileiro pelo Neoclassicismo e, segundo Ana Mae Barbosa (2015) promoveu uma concepção burguesa de arte. Segundo a autora, nas escolas secundárias do período, a prática artística dominante era

Um professor de Arte, do Ensino Médio, apresentou aos alunos um texto ilustrado com a obra de Wilson Tibério, que deveria ser o fio condutor de uma pesquisa que propôs retratar o legado cultural e artístico nas artes plásticas, dos afrodescendentes no Brasil. Observe o texto a seguir e marque a alternativa correta.

Wilson Tibério foi um artista gaúcho que provou que questões como raça e cor nada têm a ver com talento. Isso porque mesmo tendo nascido em uma época em que a discriminação era escancarada, esse pintor brasileiro conseguiu mostrar, por meio de suas peças, com sensibilidade e técnica, a relevância e o valor de seu trabalho. Wilson Tibério, Cena de Candomblé, Século XX, (Grafite e aquarela sobre papel), Coleção Particular disponível em: https://mamapress.wordpress.com/tag/wilson-tiberio/ .

Qual Lei regulamenta e torna obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena, nas escolas de Ensino Fundamental e Médio, públicas, privadas, que embasam o projeto do professor?

Leia o texto para responder a questão.

O ano de 2022 comemora-se o centenário da Semana de Arte Moderna de 1922. Artistas de todas as áreas e linguagens da arte, fizeram parte do movimento, que, segundo historiadores, transformaram a arte brasileira e seus conceitos. Embora tenha se constituído em técnicas e produções a partir do contato de artistas com as manifestações artísticas na Europa. Como podemos ver no trecho a seguir:

As vanguardas europeias foram importantes para o desenvolvimento da Arte Moderna no Brasil. O Futurismo, na Itália; o Expressionismo, na Alemanha; o Cubismo de Picasso, Dadaísmo na Suíça. Esses movimentos, e outros que os seguiram, influenciaram bastante os intelectuais brasileiros, principalmente aqueles que mantinham contato direto com essas vanguardas, quando viajavam para a Europa.... (Disponível em https://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/modernismo-no-brasil---o-inicio-das-vanguardas-europeias-a-semana-de-arte-moderna.htm?cmpid).

Artista que sempre será lembrado como um dos maiores pintores brasileiros e que melhor representou em sua arte uma faceta do Brasil mulato, caboclo, sensual, romântico e a boemia. Dentre suas obras podemos citar Mulheres com frutas, Cinco moças de Guaratinguetá e Samba. Qual o nome desse artista?

Leia o texto para responder a questão.

O ano de 2022 comemora-se o centenário da Semana de Arte Moderna de 1922. Artistas de todas as áreas e linguagens da arte, fizeram parte do movimento, que, segundo historiadores, transformaram a arte brasileira e seus conceitos. Embora tenha se constituído em técnicas e produções a partir do contato de artistas com as manifestações artísticas na Europa. Como podemos ver no trecho a seguir:

As vanguardas europeias foram importantes para o desenvolvimento da Arte Moderna no Brasil. O Futurismo, na Itália; o Expressionismo, na Alemanha; o Cubismo de Picasso, Dadaísmo na Suíça. Esses movimentos, e outros que os seguiram, influenciaram bastante os intelectuais brasileiros, principalmente aqueles que mantinham contato direto com essas vanguardas, quando viajavam para a Europa.... (Disponível em https://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/modernismo-no-brasil---o-inicio-das-vanguardas-europeias-a-semana-de-arte-moderna.htm?cmpid).

Uma das mais importantes artistas plásticas brasileiras, que representou em suas obras forte influências expressionistas e compôs o grupo da primeira fase de artistas Modernistas do Brasil, desempenhou papel de destaque na “Semana de Arte Moderna”, em 1922, onde expôs seus trabalhos. Uma de suas obras mais conhecidas foi intitulada: O homem amarelo. O enunciado refere-se à:

Segundo Ana Mae, “Em nossa vida diária, estamos rodeados por imagens impostas pela mídia, nossa incapacidade de ler tais imagens, nos faz aprender por meio delas de forma inconsciente. Podemos ensinar a gramática visual e tornar as crianças, mais conscientes da produção humana (BARBOSA. 1998, p.17). Sabendo-se que a sociedade contemporânea está rodeada de imagens em diversas dimensões, suportes e mídias oriundas de múltiplas fontes, constitui-se a necessidade de propor no currículo uma educação para arte, que considere, além das questões estéticas, as relações transdisciplinares, históricas, sociais, políticas e econômicas, intrínsecas nas mensagens subliminares, formas e códigos. O enunciado refere-se aos princípios de uma educação para:

Ana Mae Barbosa, propõe que é fundamental a democratização do ensino da arte, através da acessibilidade às diversas manifestações e linguagens artísticas, por meio do ensino da disciplina, que ao ser contextualizada com as questões históricas, sociais, econômicas e culturais da sociedade, poderá gerar novas problemáticas e interpretações do mundo, a partir do estudo de obras e imagens; legitimando a importância do ensino da arte na aprendizagem escolar. Sobre a Abordagem Triangular é correto afirmar, exceto:

Mirian Celeste Martins propõe que uma das formas de ensino da arte, na escola, perpassa por pensar a multiplicidade de linguagens que abrangem a arte, as tecnologias e suas derivações, que podem dialogar entre si e que impulsionam outros modos de interação. Nesta perspectiva, a aprendizagem acontece, segundo a autora, através do estudo “com o conteúdo”. O enunciado refere-se à arte: