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Marcos Napolitano, no texto A televisão como documento (em: Circe Bittencourt (org.), O saber histórico na sala de aula), afirma que “para o professor de História, uma diferença entre o cinema e a televisão deve ser bem demarcada”.
Essa diferença refere-se
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Circe Bittencourt, no capítulo Livros didáticos entre textos e imagens (em: Circe Bittencourt (org.), O saber histórico na sala de aula.), considera que “para entender um livro didático é preciso analisá-lo em todos os seus aspectos e contradições”.
Sobre as contradições do livro didático apontadas por Bittencourt, é correto afirmar que
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A Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003, incluiu no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”.
Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, outra deliberação dessa lei.
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Autores importantes do início do século XX, após terem sido rotulados indevidamente de positivistas e permanecerem durante décadas afastados das bibliografias, atualmente estão sendo relidos e revalorizados. De pouco lembrados, passaram a mencionados até pelo ativo grupo dos novos historiadores da esfera do político, termo substituto do clássico História Política. Reconhecendo o valor da antiga erudição, desenvolvendo criativas metodologias, aliadas às teorias das representações e do imaginário político, esses pesquisadores têm feito trabalhos sob novas perspectivas.
(Maria de Lourdes Monaco Janotti, História, política e ensino. Em: Circe Bittencourt (org.), O saber histórico na sala de aula. Adaptado)
Para Janotti, o mencionado repúdio à História Política tradicional tem relação com
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Em artigo publicado em 1998, Circe Bittencourt analisa propostas curriculares produzidas em quase todos os estados brasileiros, entre 1990 e 1995. Sobre essas propostas, a autora afirma:
Um ponto em que as propostas convergem refere-se à crítica às noções de tempo impostas pelos currículos anteriores, oriundos dos paradigmas positivistas e que devem ser superados.
(Circe Bittencourt, Capitalismo e cidadania nas atuais propostas de História.
Em: Circe Bittencourt (org.), O saber histórico na sala de aula. Adaptado)
Nestas propostas curriculares, em geral, a superação “às noções de tempo impostas pelos currículos anteriores”, veio por meio
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I. A colonização do atual território paranaense pelos portugueses teve início pelo litoral.
II. A cultura do café foi o elemento econômico propulsor da colonização das regiões conhecidas como Norte Velho e Norte Novo paranaenses.
III. O oeste e sudoeste paranaenses foram colonizados a partir de fluxos migratórios de catarinenses e gaúchos.
Está CORRETO o que se afirma em:
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I. O nome do município faz referência à empresa que colonizou a localidade.
II. A colonização do município atraiu desbravadores de outros estados brasileiros, principalmente paulistas e mineiros.
III. O solo fértil e arenoso da região foi motivo de atração dos primeiros desbravadores.
Está CORRETO o que se afirma em:
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Apesar de haver registros que datam expedições de reconhecimento do território goiano desde as primeiras décadas da colonização portuguesa, é apenas durante o final do século XVII e início do século XVIII que há uma exploração intensa da região. O principal fator que marcou o desenvolvimento significativo da história de Goiás, durante esse período foi:
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Os fragmentos que ainda restaram da caldeira, exposta na praça central de Aruanã, carregam em sua história partes do passado do município. Sobre sua origem, é CORRETO afirmar que:
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No final dos anos 60, o cenário musical do Brasil vivenciou um movimento revolucionário, vanguardista e disruptor chamado de Tropicália. Assinale a alternativa que contém APENAS integrantes desse movimento musical.
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