4002711 Ano: 2025
Disciplina: Libras
Banca: SELECON
Orgão: Pref. Cuiabá-MT

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Instrutor de Libras
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Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais

Os parâmetros são unidades mínimas que compõem a Libras, são um conjunto de especificidades que possibilitam a sistematização da língua. Um desses parâmetros é a Orientação da Palma (OP) que diz respeito à direção para a qual a palma da mão aponta durante o sinal. É um exemplo de sinal que é realizado com a palma para trás:

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4002710 Ano: 2025
Disciplina: Libras
Banca: SELECON
Orgão: Pref. Cuiabá-MT

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Instrutor de Libras
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Educação dos Surdos
Cultura e Comunidade Surdas

“[...] considerando a Libras uma língua de modalidade visuoespacial, as produções artísticas são produzidas de forma visual, sejam através de pinturas, esculturas e principalmente as produções teatrais. No Brasil, temos grandes referências de surdos que atuam no teatro com produções artísticas de palhaçaria, por exemplo, Nelson Pimenta e Rimar Segala.”

O trecho acima, retirado de Gontijo, Barros e Marques-Santos (2021, p 42), diz respeito ao artefato cultural do povo surdo conhecido como:

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3996582 Ano: 2025
Disciplina: Libras
Banca: FURB
Orgão: SED-SC

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Professor - Intérprete de Libras (Edital 3.022)
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Educação dos Surdos
Legislação e Surdez

De acordo com o Decreto n.º 5.626/2005, as instituições federais de ensino devem assegurar o direito de acesso à comunicação, à informação e à educação aos alunos surdos. Nesse contexto, assinale a alternativa correta sobre a inclusão do tradutor e intérprete de Libras − Língua Portuguesa nessas instituições:

A

Segundo o Decreto, o tradutor e intérprete de Libras deve atuar exclusivamente nas salas de aula, não sendo de sua competência participar de processos seletivos ou atividades administrativas.

B

O Decreto estabelece que, a partir de dois anos de sua publicação, as instituições federais de ensino da educação básica e superior devem incluir, em seus quadros, tradutores e intérpretes de Libras − Língua Portuguesa, atuando nos processos seletivos, nas salas de aula e no apoio à acessibilidade institucional.

C

O Decreto prevê a obrigatoriedade de intérpretes apenas para estudantes surdos profundos, não se aplicando aos alunos com deficiência auditiva leve ou moderada.

D

O Decreto recomenda, mas não obriga, a contratação de tradutores e intérpretes de Libras, ficando a decisão a critério de cada instituição de ensino.

E

O Decreto estabelece que, a partir de um ano de sua publicação, as instituições federais de ensino da educação básica e superior devem incluir, em seus quadros, tradutores e intérpretes de Libras − Língua Portuguesa, atuando nos processos seletivos, nas salas de aula e no apoio à acessibilidade institucional.

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3996581 Ano: 2025
Disciplina: Libras
Banca: FURB
Orgão: SED-SC

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Professor - Intérprete de Libras (Edital 3.022)
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Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais
Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete

De acordo com a perspectiva inclusiva e considerando o papel do Intérprete Educacional (IE) na educação de estudantes surdos, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta:

A

O intérprete educacional deve integrar-se ao processo pedagógico, colaborando com docentes no planejamento e na execução das aulas, a fim de assegurar que as práticas de ensino considerem as dimensões linguísticas e culturais dos estudantes surdos, sem assumir o papel docente.

B

A atuação do intérprete educacional deve concentrar-se na sala de aula, sendo opcional sua presença em reuniões pedagógicas, já que o planejamento e as decisões curriculares são de competência exclusiva dos docentes regentes.

C

A principal atribuição do intérprete educacional é traduzir fielmente o conteúdo verbalizado pelo professor, garantindo neutralidade e evitando interferir em qualquer aspecto pedagógico, visto que sua função é exclusivamente linguística.

D

É papel do intérprete educacional mediar a comunicação entre professor e aluno surdo e, quando necessário, adaptar o conteúdo didático para Libras de forma independente, a fim de facilitar a compreensão do estudante.

E

O intérprete educacional deve auxiliar o estudante surdo na interpretação dos conteúdos após as aulas, realizando atendimentos individuais sempre que necessário, sem participar do planejamento coletivo da escola.

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3996580 Ano: 2025
Disciplina: Libras
Banca: FURB
Orgão: SED-SC

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Professor - Intérprete de Libras (Edital 3.022)
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Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais
Teorias dos Estudos da Tradução e Estudos da Interpretação

A respeito das diferenças estruturais entre a Língua Portuguesa (LP) e a Língua Brasileira de Sinais (Libras), assinale a alternativa correta:

A

A principal diferença entre a Libras e a Língua Portuguesa está no fato de a primeira não possuir regras gramaticais próprias, sendo apenas um código de gestos usado para traduzir o português de forma visual.

B

A Libras é uma língua visual-espacial cuja gramática se organiza a partir do uso do espaço, das expressões faciais e corporais com valor gramatical, e da estrutura tópico-comentário, enquanto a Língua Portuguesa é oral-auditiva, linear e marcada por elementos morfológicos como gênero e número.

C

Na Libras, as expressões faciais e corporais são recursos afetivos, sem função linguística, enquanto a Língua Portuguesa utiliza a entonação para marcar emoções.

D

A estrutura da Libras segue a mesma lógica sintática da Língua Portuguesa, com ordem sujeito-verbo-objeto predominante e presença de marcadores de gênero e número nas mesmas funções gramaticais.

E

Tanto a Libras quanto a Língua Portuguesa são línguas orais-auditivas, diferenciando-se apenas pela modalidade de registro escrita ou sinalizada, não apresentando distinções sintáticas relevantes.

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3996579 Ano: 2025
Disciplina: Libras
Banca: FURB
Orgão: SED-SC

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Professor - Intérprete de Libras (Edital 3.022)
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Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais

No exercício da interpretação simultânea entre Libras e Língua Portuguesa, o intérprete de língua de sinais atua com base em modelos de processamento da informação. De acordo com o modelo cognitivo, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma etapa essencial desse processo:

A

Reproduzir simultaneamente os sinais da Libras enquanto ouve a fala em português, sem pausa para análise.

B

Priorizar a estrutura gramatical da língua de chegada, mesmo que isso altere o sentido da mensagem original.

C

Compreender a mensagem na língua de origem, internalizar seu significado e expressá-la na língua de destino sem comprometer o conteúdo original.

D

Traduzir palavra por palavra da língua fonte para a língua alvo, priorizando a equivalência lexical direta.

E

Memorizar previamente os sinais e expressões mais comuns para garantir fluência automática durante a interpretação.

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3996574 Ano: 2025
Disciplina: Libras
Banca: FURB
Orgão: SED-SC

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Professor - Intérprete de Libras (Edital 3.022)
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Educação dos Surdos
Cultura e Comunidade Surdas

No contexto da comunidade surda, a constituição das identidades não se baseia no grau de perda auditiva ou nas diferenças individuais relacionadas à surdez. A respeito do que define o sentimento de pertencimento e a identidade surda, assinale a alternativa correta:

A

O convívio com pessoas ouvintes que favorecem a integração social e o desenvolvimento linguístico.

B

A valorização da língua de sinais e da cultura surda como elementos centrais de identificação e coesão do povo surdo.

C

As formas de comunicação utilizadas pelos surdos, sejam elas orais ou sinalizadas, considerando as diferenças individuais de cada sujeito.

D

A escolha individual pela comunicação oral, que favorece a integração social e profissional.

E

O distanciamento da cultura surda em prol de uma identidade universal pautada na inclusão e na normalização auditiva.

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3996543 Ano: 2025
Disciplina: Libras
Banca: FURB
Orgão: SED-SC

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Professor - Bilíngue/Libras
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Educação dos Surdos

De acordo com as Diretrizes para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Rede Regular de Ensino de Santa Catarina, o trabalho do professor de Libras com crianças surdas deve considerar os estágios de aquisição da língua de sinais. Nesse contexto, ao avaliar e planejar intervenções pedagógicas, o docente deve:

A

Iniciar o trabalho pedagógico a partir da estrutura gramatical da Libras, estimulando a memorização de combinações complexas desde as primeiras aulas.

B

Basear a avaliação do aluno surdo apenas na comparação com estudantes ouvintes, assegurando critérios uniformes de desempenho linguístico.

C

Priorizar o ensino de sinais isolados desde o início do processo, independentemente do nível linguístico do estudante, para garantir maior vocabulário.

D

Focar exclusivamente na correção dos parâmetros da Libras, sem considerar o contexto cognitivo ou o nível de fluência do estudante.

E

Identificar em qual estágio de aquisição da Libras o estudante se encontra: pré-linguístico, um sinal, primeiras combinações ou múltiplas combinações, e adequar suas estratégias didáticas para favorecer o avanço linguístico e comunicativo, respeitando o ritmo e as particularidades de cada aluno.

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3996541 Ano: 2025
Disciplina: Libras
Banca: FURB
Orgão: SED-SC

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Professor - Bilíngue/Libras
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Educação dos Surdos

Sobre o ensino de Libras para crianças surdas na Educação Infantil, assinale a alternativa correta:

A

A atuação dos profissionais de Libras Infantil limita-se ao ensino de sinais isolados, sem necessidade de contextualização ou vivência pedagógica.

B

O ensino de Libras para crianças surdas deve priorizar a alfabetização em português escrito, utilizando Libras apenas como apoio complementar em atividades formais.

C

A aquisição da Libras pelas crianças surdas ocorre naturalmente no ambiente familiar, sendo desnecessária sua mediação pedagógica na escola.

D

O ensino de Libras para crianças surdas deve ocorrer por meio de experiências lúdicas e visuais, respeitando a faixa etária e a experiência linguística da criança, com foco na aquisição da Libras como primeira língua e ampliação do vocabulário.

E

O ensino de Libras para crianças surdas deve seguir os mesmos métodos aplicados às crianças ouvintes, com foco na oralidade e na escuta ativa.

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3996540 Ano: 2025
Disciplina: Libras
Banca: FURB
Orgão: SED-SC

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Professor - Bilíngue/Libras
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Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais

Ao comparar a Língua Portuguesa com a Língua Brasileira de Sinais (Libras), é possível identificar contrastes significativos em suas estruturas linguísticas. Com base nesse contraste, assinale a alternativa correta:

A

A Libras, por ser uma língua gestual, não possui mecanismos sintáticos próprios, dependendo da tradução direta da Língua Portuguesa para se estruturar.

B

A Língua Portuguesa utiliza classificadores visuais para representar objetos e ações, enquanto a Libras recorre exclusivamente à descrição verbal para esses elementos.

C

Enquanto a Língua Portuguesa organiza-se em estrutura linear e dependente da oralidade, a Libras constrói significados por meio da simultaneidade de elementos visuais, como espaço, movimento e expressões faciais, que atuam gramaticalmente.

D

A Libras apresenta marcação de gênero e número de forma redundante, tal como ocorre na Língua Portuguesa, sendo ambas equivalentes nesse aspecto.

E

A Língua Portuguesa e a Libras compartilham a mesma estrutura sintática e morfológica, sendo a principal diferença apenas a modalidade de transmissão (oral versus gestual).