Na língua de sinais, há duas restrições fonológicas na produção de diferentes tipos de sinais envolvendo as duas mãos: a condição de simetria e a condição de dominância.

Assinale a alternativa em que os sinais são produzidos com as duas mãos em condições de simetria.

Na escola comum para surdos o usuário de Libras não precisa informar para o professor em sala de aula, pois ter educadores_ proficientes é condição imprescindível para a que o compartilhamento sinalizado em sala de aula seja pleno. Nas escolas bilíngues para surdos as perspectivas para a participação do intérprete é que esta acontecerá em outros momentos que não a sala de aula e em outras ações que não o aprendizado .

As palavras que completam corretamente a sequência das lacunas são:

Sabe-se que expressões faciais são parte do conteúdo ensinado nas aulas de Libras, seja para surdos (L1) ou para ouvintes (L2). Marque verdadeiro V ou falso F para as afirmativas referentes às Expressões Faciais na Libras.

I- ( ) As expressões faciais na Libras são mais importantes que em qualquer outra língua, porque só na Libras elas constroem sentidos.

II- ( ) As expressões faciais fazem parte da comunicação humana e em qualquer língua quando são utilizadas revelam sentimentos, emoções, intenções, etc.

III- ( ) As expressões faciais, no nível fonológico, fazem parte dos parâmetros formacionais dos sinais.

IV- ( ) As expressões faciais, no nível morfológico, podem assumir função adjetiva e ser incorporadas ao substantivo.

V- ( ) As expressões faciais não são utilizadas no nível sintático da Libras, porque sua utilização leva ao erro para a compreensão dos enunciados.

A alternativa correta é a que contém as afirmativas:

Assinale a alternativa que apresenta os nomes dos três países que foram convidados a participar do Primeiro Congresso dos Taquígrafos, em São Paulo, em 1951.

Sobre a história da educação de surdos no Brasil, assinale a alternativa INCORRETA.

A inclusão do aluno com surdez deve acontecer desde a educação infantil até a educação superior, garantindo-lhe, desde cedo, utilizar os recursos de que necessita para superar as barreiras no processo educacional e usufruir seus direitos escolares, exercendo sua cidadania, de acordo com os princípios constitucionais do nosso país.

Todas as alternativas a seguir são consideradas recursos essenciais para a inclusão de alunos surdos, EXCETO