Os jogos e as brincadeiras vêm ganhando espaço e importância em todas as abordagens referentes à infância, sobretudo como recurso para o desenvolvimento e a aprendizagem de habilidades cognitivas, sociais, afetivas e motoras. Sobre o jogo numa perspectiva educativa, podemos afirmar que:

I. por meio de atividades lúdicas, o homem desenvolve capacidades sociais, morais e estéticas necessárias à sua inserção social.

II. é possível a conciliação entre o jogar e o aprender, no contexto educacional, desde que sejam respeitadas as características do jogo como atividade espontânea, não produtiva e incerta.

III. atividades e situações lúdicas típicas da infância são acolhidas e reestruturadas pela escola para facilitar a introdução de novos conhecimentos às crianças.

A partir das afirmativas anteriores, marque abaixo a alternativa CORRETA:

A Educação Física nos últimos anos, vem procurando pensar e elaborar propostas metodológicas, criar estratégias e apresentar novas formas reflexivas do entendimento e aplicação da Educação Física na escola. Na atualidade a Educação Física conta com quatro propostas de destaque, são elas:

Professores de Educação Física que trabalham na área de lazer devem ter bem claras as diferenças entre os conceitos de lazer e recreação. Seja nas aulas de Educação Física escolar ou nos momentos de lazer fora desse ambiente, os conceitos bem trabalhados contribuirão para melhor aproveitamento dos sujeitos durante as aulas ou nas suas atividades livres. Neste sentido podemos afirmar que

O jogo é muito importante porque promove a aprendizagem, seja ela informal ou formal. O jogo, o brincar e a brincadeira acontecem dentro e fora da escola. Quando propomos um jogo, além dos objetivos cognitivos a serem alcançados, esperamos que nossas crianças sejam capazes de:

A Educação Física tem o papel importante no desenvolvimento global dos alunos principalmente daqueles com deficiência, tanto no desenvolvimento intelectual, social e afetivo. Para isso, podemos afirmar que a Educação Física

A Pedagogia do Esporte, enquanto uma das disciplinas das Ciências do Esporte, surgiu a partir do crescente interesse da sociedade pelas práticas esportivas corporais, fazendo do esporte um dos fenômenos mais importantes deste início de século. Podemos afirmar que a pedagogia do esporte

I. deve se assumir definitivamente como a área responsável por organizar conscientemente e de forma comprometida todo o processo de ensino e aprendizagem dos esportes, quer num ambiente de educação formal, quer no ambiente não-formal.

II. é pautada em princípios pedagógicos, em que o processo seja estabelecido em função do sujeito que joga, respeitando suas motivações intrínsecas e humanitude, no comprometimento com o ensinar e com a sua transformação, promovendo o desenvolvimento de sua autonomia, criticidade e a compreensão do fazer, integrada à sua cultura corporal e social.

III. se faz por meio da pedagogia, com o objetivo de transcender a simples repetição de movimentos, permitindo uma iniciação e formação esportiva consciente, crítica e reflexiva, fundamentada sobre os pilares da diversidade, inclusão, cooperação e autonomia.

IV. é uma prática pedagógica que se sustenta sobre a diversidade e os princípios pedagógicos do ensinar esportes a todos, ensinar esporte bem a todos, ensinar mais que esportes e ensinar a gostar de esportes.

A partir das afirmativas anteriores, marque abaixo a alternativa CORRETA:

A prática da Educação Física permite que se vivenciem diferentes práticas corporais advindas das mais diversas manifestações culturais e se perceba como essa variada combinação de influências está presente na vida cotidiana. A dança é uma das práticas corporais que segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) podem ser realizadas de forma individual, em dupla ou em grupo. Podemos afirmar que os elementos constitutivos da dança que se apresentam na BNCC de Educação Física, são:

No artigo 1º da Carta Internacional da Educação Física e do Desporto (UNESCO, 1978), o esporte é direito de todas as pessoas. Na II Conferência Nacional do Esporte (II CNE), realizada em maio de 2006, esclarecem que, a partir de 1998, com a promulgação da Lei nº 9.615, de 24 de março de 1998, há três manifestações definidas para o esporte, sendo estas:

Passamos a observar a Educação Física escolar para além de jogar a bola e do conteúdo esportes, tornando-se uma grande mudança de paradigmas dentro do contexto atual que vivemos nas escolas. No que se refere a repensar o entendimento e compreensão dos conteúdos da Educação Física podemos afirmar que é ocasionado pelo objeto organizador:

A Educação Física brasileira apresenta concepções históricas, identificando-as em cinco tendências: Higienista, Militarista, Pedagogicista, Esportivista e Competitivista. Dessa forma, podemos afirmar CORRETAMENTE que a tendência: