Foram encontradas 772 questões.
Latarias amassadas, riscadas, trincadas ou batidas desvalorizam um veículo em até 25% de seu real valor de mercado. É por isso que, ao comprar um veículo, recomenda-se levá-lo a um funileiro ou realizar a verificação de determinados pontos do veículo que podem acusar se ele sofreu eventual avaria proveniente de acidente. Imagine que você se encontra em uma loja de revenda de veículo, sem apresença de um funileiro para realizar uma avaliação. Ao avaliar você mesmo, qual(is) do(s) item(ns) abaixo NÃO consideraria para julgar que o veículo sofreu algum eventual acidente?
I. Tonalidade da cor da pintura.
II. Tonalidade dos faróis.
III. Distância das rodas em relação ao para-lama.
IV. Uso de um ímã.
II. Tonalidade dos faróis.
III. Distância das rodas em relação ao para-lama.
IV. Uso de um ímã.
Está(ão) CORRETA(S):
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Um porta-joias de madeira tem o formato de um paralelepípedo retângulo, cujas medidas externas são: 15 cm de largura, 10 cm de profundidade e 5 cm de altura. Sabendo que a espessura da madeira utilizada é de 5 mm, qual a capacidade interna do porta-joias em termos de volume?
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Seja a equação trigonométrica
!$ m= {\large cosse\,x\,+cotg\,x \over 1+cos\,x} !$
em que !$ x= {\large \pi \over 2} rad !$. É CORRETO afirmar que o valor de m corresponde a:
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A partir da tabela verdade, encontre o seu circuito lógico equivalente:

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O sistema de freios é composto por sistema hidráulico e de fricção, cujos componentes podem ser:
I. Cilindro mestre.
II. Servo freios.
III. Disco de freios.
IV. Tambor de freios.
II. Servo freios.
III. Disco de freios.
IV. Tambor de freios.
Está(ão) CORRETA(S):
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MEC QUER ENSINO MÉDIO INTEGRADO COM A
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
BRASÍLIA - O Ministério da Educação (MEC.) quer uma mudança profunda nas diretrizes curriculares do ensino médio e a integração dessa etapa com a educação profissional. Após um ano de trabalho, a comissão interministerial formada para reestruturar o ensino médio apresentou nesta terça-feira os primeiros resultados.
Segundo o coordenador-geral do ensino médio, Carlos Artexes, a ideia é fortalecer a integração entre o MEC e os governos estaduais, responsáveis por oferecer essa etapa de ensino para criar o que chamou de "ensino médio nacional". A etapa é considerada a mais frágil de todo o sistema de ensino. Hoje, mais de 50% dos jovens de 15 a 17 anos não estão matriculados nessa etapa de ensino.
O principal problema apontado por especialistas é que o ensino médio não atende às necessidades do jovem brasileiro. O ministro de Assuntos Estratégicos, Mangabeira Unger, que compõe a comissão, afirmou que a iniciativa é uma medida de capacitação do “povo do nosso país que fervilha de energia humana frustrada e dispersa”.
Fonte: MEC / Agência Brasil - Acesso em 13.04.2010:
http://oglobo.globo.com/educacao/mat/2008/12/16/mec-quer-ensino-mediointegrado- com-educacao-profissional.
Observe no texto as frases:
I. “Segundo o coordenador-geral do ensino médio, Carlos Artexes, a ideia é fortalecer a integração entre o MEC e os governos estaduais,”.
II. “Mangabeira Unger afirmou que a iniciativa é uma medida de capacitação do ‘povo do nosso país que fervilha de energia humana frustrada e dispersa’”.
Nas frases em destaque, a palavra integração e a palavra fervilha assumem, respectivamente, o sentido de:
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MEC QUER ENSINO MÉDIO INTEGRADO COM A
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
BRASÍLIA - O Ministério da Educação (MEC.) quer uma mudança profunda nas diretrizes curriculares do ensino médio e a integração dessa etapa com a educação profissional. Após um ano de trabalho, a comissão interministerial formada para reestruturar o ensino médio apresentou nesta terça-feira os primeiros resultados.
Segundo o coordenador-geral do ensino médio, Carlos Artexes, a ideia é fortalecer a integração entre o MEC e os governos estaduais, responsáveis por oferecer essa etapa de ensino para criar o que chamou de "ensino médio nacional". A etapa é considerada a mais frágil de todo o sistema de ensino. Hoje, mais de 50% dos jovens de 15 a 17 anos não estão matriculados nessa etapa de ensino.
O principal problema apontado por especialistas é que o ensino médio não atende às necessidades do jovem brasileiro. O ministro de Assuntos Estratégicos, Mangabeira Unger, que compõe a comissão, afirmou que a iniciativa é uma medida de capacitação do “povo do nosso país que fervilha de energia humana frustrada e dispersa”.
Fonte: MEC / Agência Brasil - Acesso em 13.04.2010:
http://oglobo.globo.com/educacao/mat/2008/12/16/mec-quer-ensino-mediointegrado- com-educacao-profissional.
Observe o exemplo seguinte, adaptado do texto:
“O Ministério quer uma mudança profunda nas diretrizes curriculares do ensino médio e a integração dessa etapa com a educação profissional.”
No exemplo, tanto a concordância verbal quanto a concordância nominal se dão com substantivos, adjetivos e verbos no singular. Porém, se alterarmos para Os Ministérios, para que se faça a concordância tanto nominal como a verbal corretamente, teremos de alterar, além da palavra Ministério, mais:
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A conclusão do relatório do técnico do Laboratório de Análise Ambientais da Estação de Tratamento de Águas constatou algumas questões com relação aos resultados dos parâmetros de qualidade da água para tratamento e abastecimento.
Avalie o que se diz sobre essas questões e, em seguida, marque a alternativa CORRETA:
I. O aumento do valor de turbidez é um indicativo de existência de erosão nas margens do rio.
II. A leitura da cor verdadeira caracteriza a presença de sólidos suspensos na água, reduzindo a qualidade da água.
III. A turbidez pode reduzir a eficiência da cloração.
IV. As partículas de turbidez transportam matéria orgânica absorvida, o que pode provocar sabor e odor.
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Com base no circuito apresentado e considerando que o capacitor (ideal sem perdas) está descarregado e a chave S é fechada em t = 0s, como se comporta o led após um período de tempo de 5t (tau, constante de carga de um circuito RC série.)?

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A análise do lixo pode ser realizada segundo suas características físicas, químicas e biológicas. De acordo com a NBR 10.004 da ABNT, as características físicas dos resíduos sólidos podem ser classificadas em:
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