Sobre o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) e instâncias e iniciativas atreladas à qualidade da educação superior no Brasil, analise as afirmativas a seguir e atribua valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) O objetivo do ENADE é avaliar o desempenho dos estudantes com relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares dos cursos de graduação, o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias ao aprofundamento da formação geral e profissional, e o nível de atualização dos estudantes com relação à realidade brasileira e mundial, integrando o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES).

( ) O SINAES é composto também pelos processos de Avaliação de Cursos de Graduação e de Avaliação Institucional que, junto com o ENADE, formam um tripé avaliativo, que permite conhecer a qualidade dos cursos e instituições de educação superior (IES) de todo o Brasil.

( ) Os resultados do ENADE, aliados às respostas do Questionário do Estudante, constituem-se insumos fundamentais para o cálculo dos indicadores da educação superior: Conceito ENADE, Conceito Preliminar de Curso (CPC) e Índice Geral de Cursos Avaliados da Instituição (IGC). Esses indicadores mensuram os investimentos financeiros do governo federal em prol da educação no país, sendo utilizados estritamente para a formulação de políticas públicas para o ensino superior.

Assinale a alternativa que apresenta, de cima para baixo, a sequência correta.

No Art. 47, § 1º tem-se que as instituições informarão aos interessados, antes de cada período letivo, os programas dos cursos e demais componentes curriculares, sua duração, requisitos, qualificação dos professores, recursos disponíveis e critérios de avaliação, obrigandose a cumprir as respectivas condições, e a publicação deve ser feita, sendo as 3 (três) primeiras formas concomitantemente, em página específica na internet no sítio eletrônico oficial da instituição de ensino superior. Para tanto, não será obedecido o seguinte:

Art. 47. Na educação superior, o ano letivo , independente do ano civil, tem, no , dias de trabalho acadêmico efetivo, o tempo reservado aos exames finais, quando houver (LDBEN 9394/96).

De acordo com o Art. 46 da LDBEN, a autorização e o reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de instituições de ensino superior, terão prazos limitados [...]. A esse respeito, analise:

I. Os prazos não poderão ser renovados com periodicidade, pois esse processo desvincula-se do processo regular de avaliação.

II. Após um prazo para saneamento de deficiências eventualmente identificadas pela avaliação a que se refere este artigo, haverá reavaliação, que poderá resultar, conforme o caso, em desativação de cursos e habilitações, em intervenção na instituição, em suspensão temporária de prerrogativas da autonomia, ou em descredenciamento.

III. No caso de instituição pública, o Poder Executivo responsável por sua manutenção acompanhará o processo de saneamento e fornecerá recursos adicionais, se necessários, para a superação das deficiências.

Está correto o contido em:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) – Lei 9.394/96 e respectivas atualizações, traz em seu Art.44 que “a educação superior abrangerá os seguintes cursos e programas”:

I. Cursos sequenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de ensino, mesmo que não tenham concluído o ensino médio ou equivalente.

II. De graduação, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo.

III. De pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino.

IV. De extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino.

Assinale a alternativa correta.

A didática, enquanto ferramenta de organização da prática docente, não vai formatar e restringir o trabalho docente, mas promover o diálogo entre os atores envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. Assim, na escolha da técnica didática deve ser levado em conta segundo Farias et al (apud FONSECA, 2011, p. 140) “[...] além dos fins educativos, a adequação ao conteúdo programático, as características dos alunos, aos recursos materiais e ao tempo disponível para o estudo.” A respeito da(s) técnica(s) didática(s), analise:

I. A mais recorrente no ambiente escolar brasileiro. É caracterizada pela ênfase na linguagem oral, estruturação lógica de um determinado assunto transmissão vertical (unilateral) de conteúdos e ausência de vínculo entre a prática escolar e a realidade social dos alunos.

II. Consiste em analisar de forma crítica os recursos que determinado escritor/autor utilizou para transmitir seu pensamento ou pesquisa. É necessário que o professor escolha bem o texto para que esta atividade possa permitir a contextualização no ambiente em que será inserido senão será mera leitura textual.

III. É uma técnica importante em momentos de conflitos, divergências ou necessidade de posicionamento. É baseado na linguagem oral, onde o aluno expõe seus pensamentos e ideias. Em outro momento ele vai ouvir a argumentação divergente e com isso aprender a conviver com opiniões distintas das suas.

Assinale a alternativa que preencha correta e, respectivamente, as lacunas.

Muitos professores que atuam no ensino não passaram por uma adequada preparação para assumir a função docente. Atuam no campo educacional como forma de complementação da renda familiar e não como vocação ou atividade principal ou de dedicação exclusiva. Ou seja, ele “está” docente. O inverso também faz parte da realidade educacional brasileira, onde, os baixos salários obriga o professor a cumprir extensa carga horária de trabalho sem contar as tarefas extraclasses. Nesse sentido, assinale a alternativa incorreta:

No modelo tradicional de ensino, a didática docente se materializa de modo a favorecer certas crenças interiorizadas pelo professor, pela instituição e até mesmo pelos próprios alunos em certos momentos. A esse respeito, considere:

I. As instituições de ensino que adotam métodos tradicionais acreditam que a formação do aluno criativo e crítico não depende da bagagem de informações adquiridas e de conhecimentos consolidados por ele.

II. A inteligência é concebida pelo acúmulo de informações. Os métodos tradicionais têm como objetivo a transmissão de conteúdos definidos, onde a variedade e a quantidade de noções, conceitos e informações prevaleçam sobre a formação do pensamento reflexivo.

III. No método tradicional, as avaliações são periódicas, envolvendo provas com a função de “medir” a capacidade individual dos discentes, onde o quantitativo prevalece sobre o qualitativo. Há alunos que se (des)motivam em função da nota obtida, tamanha a relevância do instrumento prova.

Assinale a alternativa correta.

Estar aberto a indagações, questionamentos, à curiosidade dos alunos, faz do professor um ser que ensina, respeita, e não um ser que só transfere conhecimento. Segundo Freire (2006), o educador já não é apenas o que educa, mas o que , enquanto educa, é educado, em diálogo com o educando que, ao ser educado, também educa. Nesse sentido, impor-se na sala de aula, como se fosse o detentor do conhecimento e o “dono do saber ou da razão”, não é o melhor caminho (ALMEIDA, Hélio - Estação Científica - Juiz de Fora, nº 14, julho – dezembro / 2015). O enunciado descreve algumas características de dois perfis distintos de professores. Um deles prefere o método de ensino tradicional para ministrar suas aulas. A esse respeito, analise as afirmativas e atribua valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) O método tradicional de ensino surgiu no século XVIII, a partir do Iluminismo. Tinha como principal objetivo expandir o acesso ao conhecimento. Esse método possui certa resistência para aceitar inovações.

( ) Neste método, o professor não é o transmissor e detentor do conhecimento, mas mantém certa distância do aluno, deixando-o como um ser passivo na sala de aula.

( ) Na abordagem tradicional o aluno apenas executa prescrições que lhe são fixadas por autoridades exteriores; é instruído e ensinado pelo professor.

Assinale a alternativa que apresenta, de cima para baixo, a sequência correta.

O ensino tradicional teve importância e longa duração nas práticas adotadas por professores de diferentes níveis de ensino. Por mais que o tradicionalismo não combine com as ideias contemporâneas, percebe-se que é comum encontrar professores universitários com tal prática, em razão dos métodos tradicionais a que foram sujeitados no decorrer de sua escolarização. A prática de ensino mais tradicional traz muitos questionamentos, pois:

I. Caracteriza-se por aulas transmitidas pelo docente e na memorização por parte dos alunos.

II. O professor analisa rigidamente se o discente reproduziu os conteúdos expostos na sala de aula, utilizando poucos meios avaliativos, enquanto o aluno memoriza sem refletir no que foi passado.

III. Há significativa diferença entre abordagens, teorizações, tratamentos no que tange à Educação Básica e ao Ensino Superior, portanto, os métodos tradicionais são pouco percebidos nos outros níveis de ensino.

Assinale a alternativa correta.