Foram encontradas 475 questões.
Não posso adiar o amor para outro século
não posso
ainda que o grito sufoque na garganta
ainda que o ódio estale e crepite e arda
sob montanhas cinzentas
e montanhas cinzentas
não posso
ainda que o grito sufoque na garganta
ainda que o ódio estale e crepite e arda
sob montanhas cinzentas
e montanhas cinzentas
Não posso adiar este abraço
que é uma arma de dois gumes
amor e ódio
que é uma arma de dois gumes
amor e ódio
Não posso adiar
ainda que a noite pese séculos sobre as costas
e a aurora indecisa demore
não posso adiar para outro século a minha vida
nem o meu amor
nem o meu grito de libertação
ainda que a noite pese séculos sobre as costas
e a aurora indecisa demore
não posso adiar para outro século a minha vida
nem o meu amor
nem o meu grito de libertação
Não posso adiar o coração
(ROSA, António Ramos. Animal olhar. São Paulo: Escrituras Editora, 2005).
Nesse poema, o terceiro e quarto versos da primeira estrofe, além do segundo e terceiro versos da terceira estrofe estabelecem com suas respectivas orações antecedentes uma relação de sentido de
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De acordo como o Manual de Redação da Presidência da República, para que uma mensagem de correio eletrônico tenha valor documental, demanda-se que haja
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No Brasil, o discurso em favor da educação popular é antigo: precedeu mesmo a Proclamação da República. Já em 1822, Rui Barbosa, baseado em exaustivo diagnóstico da realidade brasileira da época, denunciava a vergonhosa precariedade do ensino e apresentava propostas de multiplicação de escolas e de melhoria qualitativa.
Desde então, e até hoje, diagnósticos, denúncias e propostas de educação popular têm estado sempre presentes no discurso político sobre a educação no Brasil. E também desde então, e até hoje, esse discurso vem sempre inspirado nos ideais democráticoliberais: o objetivo é a igualdade social, e a democratização do ensino é vista como instrumento essencial para a conquista desse objetivo.
Assim, as expressões “igualdade de oportunidades educacionais” e “educação como direito de todos” tornaram-se lugarescomuns, num repetido discurso em favor da democratização do ensino.
Ao longo do tempo, esse discurso ora toma uma direção quantitativa, em defesa da ampliação de ofertas educacionais — aumento do número de escolas para as classes populares, obrigatoriedade e gratuidade do ensino elementar —, ora se volta para a melhoria qualitativa do ensino — reformas educacionais, reformulações da organização escolar, introdução de novas metodologias, aperfeiçoamento de professores.
Na verdade, o discurso oficial pela democratização da escola, seja na direção quantitativa, seja na direção qualitativa, procura responder à demanda popular por educação, por acesso à instrução e ao saber. A escola pública não é, como erroneamente se pretende que seja, uma doação do Estado ao povo; ao contrário, ela é uma progressiva e lenta conquista das camadas populares em sua luta pela democratização do saber, através da democratização da escola.
(SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social. São Paulo: Ática, 1989. Adaptado).
“[...] o discurso em favor da educação popular é antigo: precedeu mesmo a Proclamação da República.” (1º parágrafo)
Em qual reestruturação do período acima a norma-padrão foi atendida?
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As condições higiênicas de superfícies de equipamentos podem ser avaliadas pela quantidade de ATP (trifosfato de adenosina) existente. Quanto maior a concentração de ATP, maior a sujidade. A reação química formada para realização da leitura compreende
um complexo enzimático composto por
um complexo enzimático composto por
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A Fábrica Bahiana de Bicicletas apresentou, no último ano, os seguintes saldos nas contas de Ativo, de Passivo e de Patrimônio Líquido.
Clientes 30,00
Estoques 50,00
Intangível 14,00
Disponível 3,00
Imobilizado 55,00
Capital Social 25,00
Fornecedores 30,00
Investimentos 10,00
Reservas Legais 5,00
Reservas Estatutárias 2,00
Impostos a recuperar 0,50
Obrigações Tributárias 20,00
Amortização Acumulada -4,00
Depreciação Acumulada -5,00
Duplicatas Descontadas 10,00
Reservas para Contingências 3,00
Empréstimos e Financiamentos 15,00
Perdas por Impairment Acumuladas -6,00
Obrigações Sociais e Previdenciárias 30,00
Empréstimos a coligadas e controladas 2,50
Empréstimos de Coligadas e Controladas 10,00
Estoques 50,00
Intangível 14,00
Disponível 3,00
Imobilizado 55,00
Capital Social 25,00
Fornecedores 30,00
Investimentos 10,00
Reservas Legais 5,00
Reservas Estatutárias 2,00
Impostos a recuperar 0,50
Obrigações Tributárias 20,00
Amortização Acumulada -4,00
Depreciação Acumulada -5,00
Duplicatas Descontadas 10,00
Reservas para Contingências 3,00
Empréstimos e Financiamentos 15,00
Perdas por Impairment Acumuladas -6,00
Obrigações Sociais e Previdenciárias 30,00
Empréstimos a coligadas e controladas 2,50
Empréstimos de Coligadas e Controladas 10,00
Considerando que os saldos estejam conciliados e auditados, os saldos do Ativo, do Passivo e do Patrimônio Líquido serão, respectivamente,
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Quais as etapas básicas para o processamento de requeijão cremoso?
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Existe um tipo de gás que é utilizado na indústria de laticínios, para pulverização do ambiente, efetivo para eliminação de microrganismos, mais efetivo que o cloro e outros agentes de desinfecção, além de não deixar resíduo químico e se transformar em oxigênio molecular rapidamente. Qual é o nome atribuído a esse gás?
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2546299
Ano: 2017
Disciplina: Administração Financeira e Orçamentária
Banca: FCM
Orgão: IF Baiano
Disciplina: Administração Financeira e Orçamentária
Banca: FCM
Orgão: IF Baiano
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Ao final do exercício de 2016, uma entidade pública apresentou as seguintes informações.
| Descrição | Valor – R$ |
| Dotação Inicial | 1.000.000,00 |
| Dotação Atualizada | 1.200.000,00 |
| Saldo da Dotação | 60.000,00 |
| Despesas Empenhadas | 1.140.000,00 |
| Despesas Liquidadas | 1.000.000,00 |
| Despesas Pagas | 920.000,00 |
Considerando as informações apresentadas no quadro acima e de acordo com as normas que regem a despesa pública, os valores dos Restos a Pagar Processados e dos Restos a Pagar Não Processados apurados no exercício de 2016, são, respectivamente,
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Avalie as afirmações abaixo sobre os principais microorganismos do leite e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso.
( ) As bactérias gram-negativas do leite são representadas pelas bactérias láticas, micrococos e estafilococos.
( ) As bactérias psicrotróficas termodúricas são destruídas facilmente durante o processo de pasteurização.
( ) Os microorganismos do grupo sacarolítico atuam sobre proteínas, levando à formação de aminoácidos e de aminas.
( ) As bactérias coliformes produzem uma quantidade significativa de gás carbônico e de hidrogênio durante a fermentação da lactose.
Com relação às afirmações, a sequência correta é
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No que se refere às características históricas do surgimento do cooperativismo no Brasil e na Europa, assinale (V) para verdadeiro ou (F) para falso.
( ) Na Europa, o cooperativismo surge como uma reação proletária aos problemas socioeconômicos criados pelo capitalismo.
( ) No Brasil, o cooperativismo nasce como uma promoção das elites em uma economia predominantemente agroexportadora.
( ) Como movimento social operário, o cooperativismo europeu é um movimento de expressão predominantemente urbano.
( ) No Brasil, o cooperativismo, como movimento das elites, se localizará sobretudo no meio rural.
Com relação às afirmações, a sequência correta é
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