Relacione o artista com suas obras:

1- Beatriz Milhazes

2- Romero Britto

3- Adriana Varejão

4- Vik Muniz

( ) “O Guitarrista” (acrílico sobre tela)

( ) “Parede com incisões a la Fontana” (Óleo sobre tela e poliuretano em suporte de alumínio e madeira)

( ) “Mona Cat” (acrílico sobre tela)

( ) “Crianças de Açúcar” (obra feita com vários tipos de açúcar e depois fotografada)

Assinale a alternativa que apresente a sequência correta, de cima para baixo.

Série de pinturas criadas pela pintora Dora Longo Bahia que, segundo a artista, arranca “a película de tinta de seu suporte original e aplico em outro lugar. (...) Escolho imagens paradigmáticas de lugares controversos (...) que são amassados e mutilados ao serem arrancados e reaplicados sobre outro corpo. Quero que a pintura revele a perversidade da fascinação pela imagem, pela aparência, pelo espetáculo” (TINOCO, 2019, p.29).

Essa série foi denominada

Relacione os grupos de cores

1. Cores complementares

2. Cores análogas

3. Cores frias

4. Cores quentes

( ) azul e azul esverdeado

( ) amarelo e roxo

( ) verde e azul

( ) amarelo e vermelho

Assinale a alternativa que apresente a sequência correta, de cima para baixo.

Na contemporaneidade os suportes para as artes visuais podem ser variados, dependendo da criatividade e experimentação. O artista que utiliza penas de cisne ou de ganso como suporte de suas criações é

Observe o fragmento abaixo e analise a imagem a seguir:

Abaixo (Figura 1), um recorte de uma atividade realizada, na qual foi possível através do software GeoGebra estudar a continuidade de uma função com parâmetro k, sem a necessidade de construir vários gráficos com lápis e papel. Ou seja, nesta situação o caráter exploratório-investigativo foi evidenciado através das ferramentas de manipulação do software que permitiu que o aluno verificasse as condições fazendo a variação do parâmetro.

(Richitet al (2012, p 95))

A respeito da atividade exploratória-investigativa descrita acima, é correto afirmar que

Uma das habilidades da Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Médio relacionadas à Álgebra é:

“Construir modelos empregando as funções polinomiais de 1º ou 2º graus, para resolver problemas em contextos diversos, com ou sem apoio de tecnologias digitais.”

(Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular. Brasília, DF: MEC, 2015. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/)

A seguir, há três exemplos de atividades para o ensino de funções no Ensino Médio:

I. O(a) professor(a) distribui aos alunos um barbante de 12 cm de comprimento com as duas pontas unidas. Ele(a) orienta os alunos a formarem um retângulo e investigarem para quais dimensões a área do retângulo é máxima. Ao final, os alunos conferem seus resultados plotando a função obtida no software Geogebra.

II. O(a) professor(a) apresenta, como problema motivador, dados do lançamento oblíquo de um protótipo de foguete. Ele(a) constrói uma tabela junto aos alunos, orientando-os a inserirem os dados no software GeoGebra, de modo a investigarem o modelo do lançamento e concluírem que tipo de função ele representa.

III. O(a) professor(a) propõe que os alunos investiguem o vazamento de água de uma das torneiras da escola, cuja taxa de vazão é constante. Os alunos medem a quantidade de água que é desperdiçada a cada hora, e inserem os dados obtidos no software GeoGebra. A finalidade é construir um modelo que permita prever em quanto tempo a água da caixa d’água com capacidade de 1000 litros, que inicialmente estava cheia, acabará. Em seguida, há uma discussão sobre a validade do modelo, o custo do desperdício na conta de água da escola e uma investigação sobre as consequências ambientais do desperdício de água.

Em relação à(s) afirmativa(s) que apresenta(m) um ambiente de Modelagem para o ensino de funções polinomiais do 1º ou 2º graus, com uso de Tecnologias Digitais na perspectiva socio-crítica de Modelagem, assinale

Acerca das duas principais correntes internacionais acerca da visão sobre a Modelagem no ensino de Matemática, analise as afirmativas a seguir:

I. Na corrente científica, o currículo deve ser organizado em torno de aplicações da Matemática e a ênfase do ensino ocorre na resolução de problemas aplicados, focalizando o processo de construção de modelos matemáticos.

II. A corrente pragmática se volta para aspectos externos à Matemática, enquanto a corrente científica se volta para os aspectos internos à Matemática.

III. Na corrente pragmática, busca-se estabelecer relações com outras áreas a partir da própria matemática, e a modelagem é vista como modo de introduzir novos conceitos.

Assinale

As atividades de Modelagem são consideradas como oportunidades para explorar os papéis que a matemática desenvolve na sociedade contemporânea. Nem Matemática nem Modelagem são “fins”, mas sim “meios” para questionar a realidade vivida. (Barbosa (2001, p. 4))

Assinale a alternativa correta acerca da Modelagem na Educação Matemática.

Assinale a alternativa em que se observe claramente uma discussão entre o conhecimento conceitual e o conhecimento processual.

No planejamento didático para o ensino de proporcionalidade a estudantes do 6º. ano, no contexto da resolução de problemas de proporcionalidade direta, inversa e ausência de proporcionalidade, antes do ensino formal de proporcionalidade propriamente dita, o professor deve