O propósito básico da avaliação institucional, pautada por uma perspectiva-ação democrática, reflexiva, crítica e flexível, é:

As discussões e a elaboração do projeto político-pedagógico devem contemplar a participação de toda a comunidade escolar, considerando reflexões e propostas em torno de três dimensões de ação, que competem a segmentos distintos. Destarte, pode-se afirmar, especificamente no que se refere à comunidade escolar e sociedade em geral, que a construção de culturas inclusivas envolve:

As relações interpessoais têm como objetivo além de ajustar a convivência ao se relacionar com o outro, também o respeito pelo outro. No que se refere à escola esse respeito envolve:

1. esclarecer e cumprir com clareza aos alunos os métodos de ensino e avaliações.

2. evitar tratar o aluno como mero recebedor do conhecimento.

3. realizar um trabalho eficaz, distanciamento dos alunos.

4. considerar, durante o processo de aprendizagem, a importância da sensibilidade e o cuidado para com o outro e o meio onde vive.

5. compreender e refletir sobre o crescimento das relações humanas.

Estão corretos apenas os itens:

Diversos estudos têm tematizado a problemática da construção do PPP nas escolas brasileiras — relatos de experiências, pesquisas, e apontam também uma diversidade de caminhos seguidos nessa construção. Contudo, encontram-se alguns pontos de convergência em torno de alguns “passos” que são apontados como importantes na elaboração do projeto. Um desses passos é a definição de um marco referencial.

Determinar um marco referencial orientador do Projeto Político-Pedagógico (PPP) significa:

O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como uma de suas finalidades a (0):

Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência, entre outras, de:

I. elaborar e executar sua proposta pedagógica.

II. administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros.

III. assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.

IV. delegar aos docentes a vigilância em relação ao cumprimento do plano de trabalho.

V. prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento.

VI. articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola.

VII. informar os pais e responsáveis sobre a frequência e o rendimento dos alunos, bem como sobre a execução de sua proposta pedagógica.

Está correto apenas o que se afirma em:

Entre as diversas atribuições, os docentes incumbir-se-ão de:

1. participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

2. elaborar planos de trabalho dispares da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

3. estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.

4. ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar esporadicamente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.

Estão corretos apenas os itens:

O processo de construção coletiva de um projeto pedagógico deve ser encaminhado de forma a estar consciente ou intencionalmente, já que natural ou espontaneamente ele assim está associado a um programa de capacitação dos que dele participam, sendo uma excelente oportunidade para o desenvolvimento de competências de planejamento educacional, envolvendo a (0):

1. leitura ou a releitura crítica exclusiva da microrrealidade político-social, econômica e cultural.

2. consequente identificação de demandas e a definição de metas quantitativas e qualitativas a serem atingidas.

3. desenho do projeto pedagógico e dos planos de cursos, com organizações curriculares e princípios metodológicos respectivos.

4. estabelecimento de linhas de orientação para a gestão administrativa do projeto.

Estão corretos apenas os itens:

O projeto resultante do processo de planejamento educacional ou escolar deve incluir, entre outros, a(o):

De forma mais completa e integrada, o conceito de planejamento envolve, necessariamente, entre outras, a ideia de: