No percurso da história da educação, a escola, idealizada “para poucos”, foi expandida “para muitos”, sem as necessárias condições para uma efetiva expansão de qualidade. Assim, estamos diante de um cenário que demanda de muitas respostas. Neste contexto, NÃO É CORRETO afirmar:

Entre as alternativas abaixo, escolha a única na qual NÃO HÁ ERRO quanto ao uso da vírgula.

Dante (2006) conferencista na 1ª Conferência Nacional de Educação Profissional e Tecnológica, aponta os pilares para a Educação Profissional e Tecnológica – EPT. Qual das alternativas abaixo NÃO corresponde a idéia de pilares da EPT apontadas por Dante:

O surgimento do papel da Orientação Educacional, explicitado no Parecer nº 252, de 1969 do Conselho Federal de Educação, reestrutura uma mudança no panorama dos cursos de formação de educadores, posto que cria as habilitações na formação do pedagogo. Considerando o contexto de origem deste profissional, considere as afirmações abaixo:

I. A criação das habilitações evidencia uma distinção de papéis, apontando a concepção vigente da época, que entendia o processo pedagógico como um processo dicotômico.
II. Entra em cena a formação do técnico em educação, ou seja, do supervisor escolar e orientador educacional, na perspectiva de integração do trabalho destes profissionais.
III. O surgimento da lei é respaldado na necessidade de organizar o trabalho escolar dentro dos preceitos liberais de adequação e conformação social.
IV. O eixo principal do trabalho do orientador educacional firma-se no papel do aconselhamento e na orientação vocacional.
V. O trabalho pedagógico, assim fragmentado, respondeu e continua respondendo, ao longo dos anos, às demandas de disciplinamento segundo os princípios do taylorismo/fordismo.

Assinale a alternativa CORRETA:

Nas duas frases abaixo, o sentido muda radicalmente conforme a posição da vírgula:

I) Se as mulheres soubessem o valor que têm os homens, andariam de rastos a seus pés.

II)Se as mulheres soubessem o valor que têm, os homens andariam de rastos a seus pés.

Essa mudança de sentido se dá porque há uma interpretação diferente da sintaxe do período em cada caso. A esse respeito, assinale a única afirmação CORRETA.

Em relação à legislação da Educação profissional e tecnológica – EPT é CORRETO afirmar que:

A questão da avaliação é complexa e consiste em um dos mais significativos dilemas da prática docente. Como e o que avaliar são questões que permeiam o cotidiano dos educadores. Alguns autores apresentam perspectivas diferentes para pensar a avaliação. Esteban (2004) propõe a avaliação processual. Partindo da perspectiva da autora, são características dessa forma de avaliação:

I. A avaliação constitui um processo contínuo e qualitativo – a avaliação é um meio e não um fim em si mesma;
II. A avaliação funciona como um mecanismo de controle dos tempos, conteúdos, sujeitos e resultados escolares;
III. O erro é entendido como processo de construção, pois “desvela a complexidade do processo de conhecimento, tecido simultaneamente pelo passado, pelo presente e pelo devir”;
IV. Propõe-se o diálogo como centro do processo de ensino e de aprendizagem;
V. Defende-se a padronização dos conteúdos, do processo de ensino;
VI. Fortalece-se a hierarquia e a homogeneidade necessárias ao processo de ensino e de aprendizagem.

Marque a alternativa CORRETA:

Manfredi (2002) evidencia as perspectivas da Educação Profissional, entendendo-a como campo de disputa e de negociação entre os diferentes segmentos e grupos que compõe a sociedade. Considerando o atual contexto da globalização e reestruturação produtiva, e, por outro lado, com base nos princípios norteadores da escola pública e gratuita, deverá fazer parte da proposta de educação profissional:

Podemos constatar que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/94) estabeleceu que o ensino médio não teria como objetivo formar trabalhadores para os interesses imediatos do mercado de trabalho. Por sua vez, o Decreto 2208/97 determinou a separação da educação profissional da formação geral e reafirmou a cisão para o trabalho e a formação para a continuidade dos estudos. Em 2004, o Decreto 5154/04 reacendeu a possibilidade da articulação entre a formação para o trabalho e a preparação para a continuidade dos estudos na última etapa da educação básica. Considerando esse panorama histórico, pode-se afirmar que, na atualidade:

I – permanece latente a necessidade de avançar na constituição de um projeto para o ensino médio que seja coerente e coetâneo às mudanças ocorridas no âmbito social, político e econômico e que esteja atento aos interesses da classe trabalhadora.
II – o advento destas medidas legais articulam-se diretamente como momento político e econômico atravessado pelo capital ao nível global e, mais especificamente, pelo movimento de adaptação da economia nacional à divisão internacional do trabalho.
III – a questão do ensino médio deve ser vista, antes de tudo, numa arena de disputa e no âmbito da relação de forças entre classes politicamente antagônicas, as quais, na medida do possível, procuram materializar no âmbito legislativo o seu projeto educacional e societal.
IV – a integração entre formação profissional e formação geral afirma-se como necessária à educação de um novo ser social, capaz de articular o conhecimento produzido no campo da ciência, assim como o conhecimento dos movimentos da produção capitalista, de forma a poder intervir nas áreas abertas à intervenção humana.

Assinale a alternativa CORRETA:

O final dos anos 1970 e início dos anos 1980 é marcado por um movimento de revitalização da discussão do papel da escola e de seus profissionais, indicando a necessidade de um pedagogo que refletisse a unidade do trabalho pedagógico. Com base nesta premissa, constituem-se, atualmente, como desafios ao trabalho dos pedagogos:

I – vivência crítica, comprometida e consciente da dominação e da expropriação do capital sobre o trabalho.
II – contribuição para a formação do indivíduo-cidadão, preparando-o e adequando-o tecnicamente às demandas do mercado de trabalho.
III – atuação enquanto organizador do processo educativo, articulando as relações humanas dentro da escola e, portanto, reforçando as atribuições dicotomizadas da orientação educacional e supervisão pedagógica.
IV – mediação pedagógica, compreendendo a complexidade da realidade educacional, em suas múltiplas determinações, agindo de forma consciente de seus limites e de suas possibilidades.

Assinale a alternativa CORRETA: