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Sobre as formas de implementação de filtros digitais, assinale a alternativa CORRETA.
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Uma das aplicações do processamento digital de sinais é a implementação de efeitos em sinais de áudio. Associe cada efeito de áudio apresentado na coluna da esquerda com a sua respectiva definição descrita na coluna da direita.
(1) Vibrato
(2) Tremolo
(3) Phaser
(4) Reverberação
( ) Efeito obtido através da soma do sinal de áudio original com uma cópia sua ligeiramente atrasada.
( ) Efeito que soa ao ouvido como uma modulação nas frequências do sinal de áudio.
( ) Efeito que simula a reflexão do som em um ambiente fechado, produzindo repetições do som original.
( ) Efeito correspondente a uma modulação da amplitude de um sinal de áudio.
Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo.
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Dois tons puros de 1320 e 1346 Hz, de mesma amplitude, são gerados e somados em uma mesa de som digital. A mesa opera com uma frequência de amostragem de 96 kHz. Em um display, observa-se a magnitude do sinal resultante de uma análise FFT de 2000 pontos.
Assinale a alternativa CORRETA.
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Analise as afirmações a seguir, acerca do projeto de filtros discretos FIR (finite impulse response) e IIR (infinite impulse response) e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) No projeto de filtros FIR, através do método de janelas, não se tem controle sobre o valor do ripple na banda de passagem do filtro projetado.
( ) Na técnica da Invariância da Resposta ao Impulso, há a possibilidade de o filtro IIR projetado não atender aos requisitos de projeto em função do fenômeno do recobrimento.
( ) Retangular, Bartlett e Hanning são exemplos de janelas comumente usadas no projeto de filtros FIR.
( ) Mesmo partindo-se de um filtro analógico estável, não há a garantia de se obter um filtro discreto estável quando se utiliza a transformação bilinear.
( ) No projeto de um filtro FIR passa-baixa, o nível de atenuação obtida na banda de rejeição, utilizando-se a janela de Hamming, é menor do que o obtido através da janela retangular.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, de cima para baixo.
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Um tom puro de 660 Hz, gerado por uma sirene, é amostrado com uma frequência de amostragem de 1980 Hz, obtendo-se um sinal discretizado de 1 segundo de duração. Se o sinal discreto for reproduzido em uma taxa de 3960 Hz, qual é o efeito obtido?
Assinale a alternativa que responde CORRETAMENTE à questão acima.
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“Promover a inclusão e formar cidadãos, por meio de educação profissional, científica e tecnológica, gerando, difundindo e aplicando conhecimento e inovação, contribuindo para o desenvolvimento socioeconômico e cultural" (PDI/IFSC – 2015/2019, p. 27)
De que se trata o texto acima?
Assinale a alternativa que responde CORRETAMENTE à questão acima.
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- LegislaçãoLei 9.394/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
- Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres
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- Currículo (Teoria e Prática)
- Ensino SuperiorDidática e Prática no Ensino Superior
- Pesquisa em Educação
- Planejamento na EducaçãoNíveis e tipos de planejamentoPlanejamento Educacional
- Elaboração do Planejamento de Ensino
- Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos
“O planejamento, em relação aos diversos níveis, deve ser o instrumento direcional de todo o processo educacional, pois ele tem condições de estabelecer e determinar as grandes urgências, de indicar as prioridades básicas e de ordenar e determinar todos os recursos e meios necessários para a consecução de metas da educação." (Menegolla e Sant'Anna, 2001, p.31)
Considerando as características dos diferentes níveis de planejamento, associe a coluna da direita com a da esquerda.
(1) Planejamento Educacional
(2) Planejamento da Escola
(3) Planejamento curricular
(4) Plano de curso
(5) Plano de disciplina
(6) Plano de aula
( ) É de fundamental importância para a escola e para o aluno, pois determina os objetivos, relaciona as disciplinas, os conteúdos, as atividades e experiências que possibilitarão o alcance dos objetivos de aprendizagem.
( ) Define a organização de um conjunto de disciplinas que serão ministradas e desenvolvidas em uma escola.
( ) Torna-se necessário, tendo em vista as finalidades da educação, constituindo o instrumento básico para que todo o processo educativo se concretize.
( ) Constitui uma atividade que envolve o processo de reflexão, de decisões sobre a organização, o funcionamento e a proposta pedagógica da instituição.
( ) Expressa a proposta de trabalho do professor, constituindo a previsão do desenvolvimento do conteúdo. Corresponde ao nível de maior detalhamento do processo de planejamento didático.
( ) Sistematiza a ação do professor, pois expressa a previsão de conhecimentos e conteúdos que serão ministrados, a definição dos objetivos e a seleção de procedimentos e técnicas de ensino.
Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo
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- Currículo (Teoria e Prática)Concepções de currículo
- Currículo (Teoria e Prática)Teorias curriculares
“Isto é um currículo: um ser falante, como nós, efeito e derivado da linguagem […] Um ser sem coerência e sem profundidade. Que experimenta razões fracionadas, construídas ao redor de pedaços de falas de cada um. Que pode (pode?) ser qualquer coisa, em qualquer momento. Que não sabe mais para onde vai, mas que mesmo assim, continua em frente, querendo saber das condições históricas e políticas, que produzem as verdades linguajeiras de um currículo" (CORAZZA, 2002, p.14).
Assinale a alternativa que indica a concepção de currículo destacada pelo texto acima.
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- LegislaçãoCursos de Graduação e Educação Profissional Tecnológica - Decretos e Portarias
- Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres
( ) A transformação das Escolas de Aprendizes Artífices em Liceus Industriais deu-se a partir da necessidade de implantação de cursos técnicos de nível médio.
( ) O ingresso em qualquer curso superior para o aluno concluinte de um curso técnico de nível médio só foi possível a partir da aprovação da Lei nº 9.394, de 20 de fevereiro de 1996.
( ) O processo de criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia deu-se por meio da Lei nº 11.892, de 29/12/2008 e o IFSC foi criado mediante transformação do Centro Federal de Educação Tecnológica de Santa Catarina.
( ) A Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica é vinculada ao Ministério da Educação e é constituída pelos Institutos Federais, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, os Centros Federais de Educação Tecnológica de Minas Gerais e do Rio de Janeiro, as Escolas Técnicas vinculadas às Universidades Federais e pelo Colégio Pedro II.
( ) Em 1978, todas as Escolas Técnicas Federais existentes foram transformadas em Centros Federais de Educação Tecnológica com a atribuição de formar engenheiros de operação e tecnólogos.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo.
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