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A ABNT NBR ISO/IEC 17025 de 2005 trata dos requisitos gerais para a competência de laboratórios de ensaio e calibração. Sobre os equipamentos, assinale a alternativa INCORRETA.
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A maioria dos meios de transporte atuais utiliza derivados do petróleo como combustíveis. Dentre eles, podem-se citar a gasolina, o querosene e o óleo diesel. Embora o óleo cru ainda seja uma fonte relativamente barata de combustível para transporte e de derivados petroquímicos, a perspectiva de esgotamento das fontes de petróleo leva a uma busca por combustíveis oriundos de fontes renováveis, como biodiesel e etanol. Nesse contexto, novas tecnologias e projetos aprimorados para equipamentos de refino de petróleo vêm sendo desenvolvidos, visando produzir combustíveis mais limpos e mais baratos. Na refinaria moderna, os processos de refino são classificados como separação física ou conversão química.
Todas as alternativas abaixo mostram processos de separação física, EXCETO UMA, assinale-a.
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A proposta de organização curricular do ensino médio por áreas de estudo – indicada nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM), Parecer CEB/CNE nº 15/98, contempla grupos de disciplinas cujo objeto de estudo permite promover ações interdisciplinares, abordagens complementares e transdisciplinares – pode ser considerada um avanço do pensamento educacional.
Sobre os conteúdos e as metodologias do ensino da química, assinale a alternativa INCORRETA.
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No atual contexto sociocultural, influenciado pelas tecnologias de informação e comunicação, o analfabeto não é só aquele que não domina a leitura, a escrita e a oralidade, mas também aquele que não detém os códigos que lhe permitam dominar a leitura da imagem e a utilização de recursos informáticos. Nesse cenário, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) defendem a utilização das tecnologias da informação no ensino, nos mais diversos níveis e áreas curriculares.
Em relação à utilização de tecnologias da informação e comunicação aplicadas ao ensino de química, todas as alternativas abaixo estão corretas, EXCETO UMA, assinale-a.
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Os micro-organismos, também chamados de micróbios, são normalmente associados a doenças graves, como a AIDS, ou a inconvenientes comuns, como a deterioração de alimentos. Entretanto, a maioria deles contribui para a manutenção do equilíbrio dos organismos vivos e do meio ambiente. Nesse grupo estão as bactérias, os fungos, os protozoários, as algas microscópicas e os vírus.
A respeito da classificação dos micro-organismos, associe a coluna da direita com a da esquerda.
(1) Organismos unicelulares procariotos, ou seja, cujo material genético não é envolto por membrana nuclear.
(2) Podem ser unicelulares ou multicelulares. Seu DNA é envolto por membrana nuclear.
(3) Organismos unicelulares eucarióticos, ou seja, cujo material genético é envolto por membrana nuclear. Movimentamse por meio de pseudópodes, flagelos ou cílios.
(4) Eucariotos que realizam fotossíntese e podem se reproduzir de forma sexuada ou assexuada.
(5) São acelulares. É formado por um núcleo contendo DNA ou RNA e só pode se reproduzir utilizando as células de outros organismos.
( ) Protozoários
( ) Vírus
( ) Bactérias
( ) Algas
( ) Fungos
Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo.
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“Promover a inclusão e formar cidadãos, por meio de educação profissional, científica e tecnológica, gerando, difundindo e aplicando conhecimento e inovação, contribuindo para o desenvolvimento socioeconômico e cultural" (PDI/IFSC – 2015/2019, p. 27)
De que se trata o texto acima?
Assinale a alternativa que responde CORRETAMENTE à questão acima.
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- LegislaçãoLei 9.394/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
- Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres
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- Currículo (Teoria e Prática)
- Ensino SuperiorDidática e Prática no Ensino Superior
- Pesquisa em Educação
- Planejamento na EducaçãoNíveis e tipos de planejamentoPlanejamento Educacional
- Elaboração do Planejamento de Ensino
- Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos
“O planejamento, em relação aos diversos níveis, deve ser o instrumento direcional de todo o processo educacional, pois ele tem condições de estabelecer e determinar as grandes urgências, de indicar as prioridades básicas e de ordenar e determinar todos os recursos e meios necessários para a consecução de metas da educação." (Menegolla e Sant'Anna, 2001, p.31)
Considerando as características dos diferentes níveis de planejamento, associe a coluna da direita com a da esquerda.
(1) Planejamento Educacional
(2) Planejamento da Escola
(3) Planejamento curricular
(4) Plano de curso
(5) Plano de disciplina
(6) Plano de aula
( ) É de fundamental importância para a escola e para o aluno, pois determina os objetivos, relaciona as disciplinas, os conteúdos, as atividades e experiências que possibilitarão o alcance dos objetivos de aprendizagem.
( ) Define a organização de um conjunto de disciplinas que serão ministradas e desenvolvidas em uma escola.
( ) Torna-se necessário, tendo em vista as finalidades da educação, constituindo o instrumento básico para que todo o processo educativo se concretize.
( ) Constitui uma atividade que envolve o processo de reflexão, de decisões sobre a organização, o funcionamento e a proposta pedagógica da instituição.
( ) Expressa a proposta de trabalho do professor, constituindo a previsão do desenvolvimento do conteúdo. Corresponde ao nível de maior detalhamento do processo de planejamento didático.
( ) Sistematiza a ação do professor, pois expressa a previsão de conhecimentos e conteúdos que serão ministrados, a definição dos objetivos e a seleção de procedimentos e técnicas de ensino.
Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo
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- Currículo (Teoria e Prática)Concepções de currículo
- Currículo (Teoria e Prática)Teorias curriculares
“Isto é um currículo: um ser falante, como nós, efeito e derivado da linguagem […] Um ser sem coerência e sem profundidade. Que experimenta razões fracionadas, construídas ao redor de pedaços de falas de cada um. Que pode (pode?) ser qualquer coisa, em qualquer momento. Que não sabe mais para onde vai, mas que mesmo assim, continua em frente, querendo saber das condições históricas e políticas, que produzem as verdades linguajeiras de um currículo" (CORAZZA, 2002, p.14).
Assinale a alternativa que indica a concepção de currículo destacada pelo texto acima.
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- LegislaçãoCursos de Graduação e Educação Profissional Tecnológica - Decretos e Portarias
- Educação Profissional – Leis, decretos, portarias, resoluções e pareceres
( ) A transformação das Escolas de Aprendizes Artífices em Liceus Industriais deu-se a partir da necessidade de implantação de cursos técnicos de nível médio.
( ) O ingresso em qualquer curso superior para o aluno concluinte de um curso técnico de nível médio só foi possível a partir da aprovação da Lei nº 9.394, de 20 de fevereiro de 1996.
( ) O processo de criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia deu-se por meio da Lei nº 11.892, de 29/12/2008 e o IFSC foi criado mediante transformação do Centro Federal de Educação Tecnológica de Santa Catarina.
( ) A Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica é vinculada ao Ministério da Educação e é constituída pelos Institutos Federais, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, os Centros Federais de Educação Tecnológica de Minas Gerais e do Rio de Janeiro, as Escolas Técnicas vinculadas às Universidades Federais e pelo Colégio Pedro II.
( ) Em 1978, todas as Escolas Técnicas Federais existentes foram transformadas em Centros Federais de Educação Tecnológica com a atribuição de formar engenheiros de operação e tecnólogos.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo.
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