Define-se:

A união de conjuntos como:

!$ A \cup B = { \begin{Bmatrix} x|\,x\,\in\,A\,ou\,x\, \in \,B \end{Bmatrix}} !$

A interseção de conjuntos como

!$ A \cap B = { \begin{Bmatrix} x\,|\,x\, \in\,A\,e\,x\, \in\,B \end{Bmatrix}} !$

A diferença de conjuntos como

!$ A - B = { \begin{Bmatrix} x\,|\,x\, \in\,A\,e\, x \notin B \end{Bmatrix}} !$ falta um

Dados os seguintes conjuntos:

!$ A = { \begin{Bmatrix} - 1,0,2,4,5 \end{Bmatrix}};\,\,\,\,\,\,B= { \begin{Bmatrix} x\,\,\in\,N| 2 \le\,x\,<\,8 \end{Bmatrix}} !$

onde N representa o conjunto dos números naturais.

Com base nesses conjuntos, analise os itens a seguir:

I: !$ A \cup B = { \begin{Bmatrix}- 1,0,2,4,5,8 \end{Bmatrix}} !$

II: !$ A \cap B = {\begin{Bmatrix} 2,4,5 \end{Bmatrix}} !$

III: !$ A - B = { \begin{Bmatrix} -1,0 \end{Bmatrix}} !$

Estão corretos:

O Pedagogo, nos Institutos Federais, tem como um dos desafios possibilitar discussões sobre a efetivação do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional. Marise Ramos, no artigo “Possibilidades e desafios na organização do currículo integrado”, publicado na obra “Ensino Médio Integrado: concepção e contradição” (FRIGOTTO, G.;CIAVATTA; M . RAMOS, M . ORG. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2012), faz a seguinte afirmação: “Um projeto de Ensino Médio Integrado ao Ensino Técnico tendo como eixos o trabalho, a ciência e a cultura, deve buscar superar o histórico conflito existente em torno do papel da escola, de formar para cidadania ou para o trabalho produtivo e, assim, o dilema de um currículo voltado para as humanidades ou para a ciência e tecnologia.”

Diante dessa conceituação, das práticas pedagógicas e da atuação do Pedagogo nos Institutos Federais, assinale a alternativa correta em relação ao Ensino Médio Integrado à Educação Profissional:

Dermeval Saviani em seu livro Escola e Democracia(2008), no capítulo “As teorias da educação e o problema da marginalidade” destaca o grande número de estudantes que desertavam das escolas em condições de semi- analfabetismo ou de analfabetismo potencial e o amplo contingente de crianças que mesmo em idade escolar não têm acesso à escola e que, portanto, encontram-se a priori marginalizadas dela. No tocante à questão da marginalidade, Dermeval Saviani classifica as teorias educacionais em dois grupos, denominando- as de “teorias não-critícas” e “teorias crítico-reprodutivista”. Em relação às teorias não-críticas,Saviani relaciona a “Pedagogia Tradicional”, “Pedagogia Nova” e “Pedagogia Tecnicista”.

1- Pedagogia Tradicional

2- Pedagogia Tecnicista

3- Pedagogia Nova

( ) O marginalizado não é, propriamente, o ignorante, mas o rejeitado. A aprendizagem seria uma decorrência espontânea do ambiente estimulante e da relação viva que se estabeleceria entre os estudantes e entre estes e o professor.

( ) A escola surge como um instrumento para equacionar o problema da marginalidade. Seu papel é difundir a instrução, transmitir os conhecimentos acumulados pela humanidade e sistematizados logicamente.

( ) Inspirada nos princípios de racionalidade, eficiência e produtividade,essa pedagogia advoga a reordenação do processo educativo de maneira a torná-lo objetivo e operacional.

Tendo como referência o texto de Saviani supracitado, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta , relacionando a primeira coluna com a segunda.

A Resolução n. 1, de 3 de fevereiro de 2005 atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais definidas pelo Conselho Nacional de Educação para o Ensino Médio e para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Neste documento estão contidos a organização da Educação Profissional Técnica de Nível Médio e suas formas de oferta. Sobre as formas de oferta, leia as afirmativas a seguir e assinale a que contempla, de forma correta, a organização da oferta da Educação Profissional Técnica de Nível Médio:

O gráfico a seguir mostra as alturas A, B, C, D, E e F de seis amigos: Jonas, Caio, Bruno, Hamilton, Paulo e Rodrigo, não necessariamente nessa ordem.

Com relação ao gráfico, são dadas as seguintes informações:

• Caio tem 1,65 m de altura.
• Hamilton tem 20 centímetros a mais de altura que Caio e 5 centímetros a mais de altura que Rodrigo.
• Jonas tem 5 centímetros a mais de altura que Paulo e 15 centímetros a menos de altura que Bruno.

De acordo com as informações apresentadas no gráfico e com os dados informados, identifique a alternativa que associa corretamente cada um dos seis amigos com cada uma das alturas (A, B, C, D, E e F) representadas no gráfico:

Clarinha completou 6 anos em dezembro de 2015. No início de 2016 a mãe dela procurou uma escola pública com oferta de Ensino Fundamental próxima de sua casa para pleitear matrícula naquele nível de ensino. Considerando o que dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação n. 9.394/1996, a escola deve:

A Lei n. 8.429/92, ao definir a tipificação dos atos de improbidade administrativa, instituiu termos genéricos e abrangentes para a definição e qualificação das condutas ímprobas, agrupando-os em três categorias,conforme o bem jurídico atingido. Indique a alternativa que apresenta corretamente as três categorias, conforme descritas na Lei n. 8.429/92:

Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação INCORRETA com relação a Sistemas Operacionais:

Maria, professora responsável por uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública, aplicou uma avaliação escrita a seus alunos em meados do primeiro bimestre e os resultados da avaliação indicaram que seria necessária uma mudança didática, pois a maioria da turma não alcançou os resultados planejados para aquele período.

Considerando o que dispõem os Parâmetros Curriculares Nacionais, pode-se concluir que Maria utilizou- se do instrumento de avaliação de maneira adequada, pois, segundo este documento, os procedimentos de Avaliação devem subsidiar elementos para que o professor

Assinale a alternativa que apresenta falha de paralelismo sintático: