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A aprendizagem pode ser definida como um processo que se cumpre no sistema nervoso central (SNC), no qual se produzem modificações mais ou menos permanentes, traduzidas por uma modificação funcional ou conductual, permitindo uma melhor adaptação do indivíduo ao seu meio como resposta a uma solicitação interna ou externa (ROTTA; OHLWEILER e RIESGO, 2016).
De acordo com os autores Rotta, Ohlweiler e Riesgo (2016), “no processo neuropsicológico do ato de aprender, assumem papel da mais alta importância”, as seguintes áreas:
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Com referência à cultura e de acordo com os estudos de Santana (2007) “quando se pensa em cultura, pensa-se no conceito de que cultura é um conjunto de práticas simbólicas de determinado grupo”.
No que diz respeito à cultura surda, analise as assertivas abaixo e assinale (V), para as sentenças Verdadeiras e (F), para as Falsas.
( ) A cultura é um complexo de padrões concretos de comportamento, costumes, usos, tradições, feixes de hábitos, conjunto de mecanismos de controle, planos, receitas, regras e instruções para governar os atos.
( ) Assumir a existência surda implica também admitir segregação entre surdos e ouvintes.
( ) O termo cultura surda é produto dos surdos, enquanto, aos ouvintes, é subtraída qualquer participação na adoção do termo.
( ) A discussão da literatura em torno da cultura surda não pressupõe diferença entre surdos e ouvintes e postula uma ideia de realidade homogênea.
A ordem correta, de cima para baixo, é
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Conforme Campbell (2016), o direito ao trabalho vem definido na Constituição Federal como um direito social, sendo proibido qualquer tipo de discriminação que tenha por objetivo reduzir ou limitar as oportunidades de acesso e a manutenção do emprego. A discriminação pode se dar por sexo, idade, cor, estado civil, ou por ser pessoa com algum tipo de deficiência.
No caso da pessoa com algum tipo de deficiência, considera-se crime o ato discriminatório, como se depreende da Lei
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Os aspectos anatômicos e estruturais do Sistema Nervoso Central - SNC envolvidos na aprendizagem são importantes para o entendimento do ato de aprender, tanto em condições normais quanto em condições patológicas.
Conforme Rotta, Ohlweiler e Riesgo, em seu livro: Transtornos de Aprendizagem (2016) “tanto a CID-10 quanto o DSM-5 apresentam basicamente três tipos de transtornos específicos”. São eles:
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O desenvolvimento das diversas línguas de sinais e o trabalho de ensino das línguas orais permitiram aos surdos os meios de desenvolvimento de sua inteligência (CAMPBELL, 2016).
Em relação a Libras, é correto afirmar que é um sistema de comunicação
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11. A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/ 2015), em seu capítulo II, parágrafo 1º do art.4º, dedica-se a definir o termo discriminação.
Para os efeitos da referida Lei, considera-se discriminação em razão da deficiência toda forma de distinção, restrição ou exclusão, por ação ou omissão, que tenha o propósito ou o efeito de
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Conforme o trabalho de Nádia Maia Hilário (2015) relacionado às práticas pedagógicas, “o desempenho e as competências de crianças com deficiência múltipla são heterogêneos e variáveis. Alunos com níveis funcionais básicos e possibilidades de adaptação ao meio podem e devem ser educados em classe comum, mediante a necessária adaptação e suplementação curricular”.
A autora aponta algumas questões relevantes no processo de desenvolvimento e de aprendizagem do portador de deficiências múltiplas, os quais são:
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- CNEResoluções do CNE/CEBResolução CNE/CEB 04/2009: DOAEE Educação Básica, Modalidade Educação Especial
O Art. 13 da Resolução nº 04/2009 institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado e estabelece as atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE), enquanto intermediador da política de inclusão nas escolas.
Segundo este dispositivo legal, são atribuições do professor de AEE:
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O Art. 24, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº 9394/96, em seu inciso V, trata da verificação do rendimento escolar na educação básica, nos níveis fundamental e médio, estabelecendo critérios a serem cumpridos.
Analise as assertivas abaixo referentes aos critérios para verificação do rendimento escolar, assinalando (V), para as sentenças Verdadeiras e (F), para as Falsas.
( ) Avaliação contínua e somativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
( ) Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.
( ) Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries, mediante verificação do aprendizado.
( ) Promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria escola.
( ) Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.
A ordem correta, de cima para baixo, é
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De acordo com Campbell (2016), a partir da criação do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), os surdos brasileiros passaram a contar com uma escola especializada para sua educação e tiveram a oportunidade de criar a Língua Brasileira de Sinais.
A Libras é composta de algumas características, dentre as quais a expressão facial. Em relação a esse parâmetro, é correto afirmar que é
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