Um dado foi lançado 4 vezes. Sabendo que, no primeiro lançamento, deu um valor par como resultado, qual a probabilidade de terem saído mais números pares do que ímpares ao final dos 4 lançamentos?

Considere a transformação linear T: R³ no R⁴ , tal que denotamos a dimensão por Dim, a imagem por lm e o núcleo por Ker. Se lm(T) = [(5 ,3,2,3) ,(14,9,8,9)), sobre a transformação T, é correto afirmar que

Sobre peixes e linguagem

Me ocorre frequentemente a ideia de que nós nos relacionamos com a linguagem assim como os peixes se relacionam com a água. Fora da água, o peixe não existe, toda a sua natureza, seu desenho, seu organismo, seu modo de ser estão indissociavelmente vinculados à água. Outros animais até conseguem sobreviver na água ou se adaptar a ela, como focas, pinguins, sapos e salamandras, que levam uma existência anfíbia. Mas os peixes não: ser peixe é ser na água. Com os seres humanos é a mesma coisa: não existimos fora da linguagem, não conseguimos sequer imaginar o que é não ter linguagem - nosso acesso à realidade é mediado por ela de forma tão absoluta que podemos dizer que para nós a realidade não existe, o que existe é a tradução que dela nos faz a linguagem, implantada em nós de forma tão intrínseca e essencial quanto nossas células e nosso código genético. Ser humano é ser linguagem. Mas a comparação com o peixe também pode se aplicar a uma outra dimensão da linguagem, que é a única forma como a linguagem realmente adquire existência: a dimensão textual. Abrir a boca para falar, empunhar um instrumento para grafar o que quer que seja, ativar a memória, raciocinar, sonhar, esquecer... todas essas atividades humanas só se realizam como textos. Só tem linguagem onde tem texto. No entanto, por alguma misteriosa razão, os estudos linguísticos durante quase dois milênios desprezaram esse caráter essencialmente textual da linguagem humana. Talvez justamente por ele ser tão íntimo e inevitável quanto respirar, algo que fazemos tão intuitivamente que nunca nos detemos para refletir sobre isso, é que o caráter textual de toda manifestação da linguagem tenha sofrido esse soberano desprezo. E as consequências desse desprezo, para a educação, configuram a tragédia pedagógica que tão bem conhecemos: a redução do estudo da língua, na escola, à palavra solta e à frase isolada. Uma palavra solta, uma frase isolada são um peixe fora d'água. O texto é o

ambiente natural para qualquer palavra, qualquer frase. Fora do texto, a palavra sufoca, a frase estrebucha e morre. E como pode o peixe vivo viver fora da água fria? [ ... ]

(BAGNO, M. Sobre peixes e linguagem. ln: ANTUNES,

lrandé. Análise de texto: fundamentos e prática. São Paulo:

Parábola Editorial, 2010.)

Com base no texto acima, prefácio de autoria de Marcos Bagno do livro Análise de texto: fundamentos e prática, analise as afirmações e assinale a alternativa correta:

I - Não há acesso à realidade sem a mediação da linguagem.

II - A comunicação humana só se efetiva pela materialização da linguagem em textos.

III- A tradição escolar brasileira relega o ensino da língua a sua dimensão textual.

"É claro que a tecnologia não determina a sociedade. Nem a sociedade escreve o curso da transformação tecnológica, uma vez que muitos fatores, inclusive criatividade e iniciativa empreendedora, intervêm no processo de descoberta científica, inovação tecnológica e aplicações sociais, de forma que o resultado final depende de um complexo padrão interativo. Na verdade o dilema do determinismo tecnológico é, provavelmente, um problema infundado, dado que a tecnologia é a sociedade, e a sociedade não pode ser entendida ou representada sem suas ferramentas tecnológicas".

(CASTELLS, M. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e

Terra , 1999).

Sobre as consequências das tecnologias na vida cotidiana, é correto afirmar, segundo o autor: