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Foram encontradas 50 questões.

1393676 Ano: 2011
Disciplina: TI - Sistemas Operacionais
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Alumínio-SP
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Sobre hardware, o comando a ser digitado na linha de comando do Windows XP, em sua configuração original, para verificar a integridade do sistema de arquivos do disco rígido, buscando inclusive bad sectors, é o
 

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1392883 Ano: 2011
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Alumínio-SP
O domínio da escrita e o tempo de escolarização têm sido marcadores diferenciais entre as pessoas na realização das operações mentais, conforme demonstram as pesquisas e os estudos sobre o conhecimento humano.
Pode-se dizer que as pessoas com mais tempo de escolarização têm maior facilidade para
 

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1391265 Ano: 2011
Disciplina: TI - Desenvolvimento de Sistemas
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Alumínio-SP
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O fluxograma a seguir contém um erro. Esse erro é chamado de
Enunciado 1391265-1
 

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1390802 Ano: 2011
Disciplina: TI - Desenvolvimento de Sistemas
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Alumínio-SP
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Um analista de sistemas criou uma especificação de um sistema computacional, em várias páginas, usando um fluxograma para representar o fluxo da entrada, processamento e saída de informações no sistema. Agora, o desenvolvedor precisa interpretar esta especificação, para poder codificar corretamente o programa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência que relaciona corretamente os símbolos do fluxograma e as descrições apresentadas.
Enunciado 1390802-1
 

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1388064 Ano: 2011
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Alumínio-SP
A nova ordenação dos saberes é chamada de interdisciplinar. Essa nova ordenação destaca a importância das metáforas para ativar, explicar, compreender e analisar as ações; diz também da hermenêutica e suas repercussões; projetos de intervenção e suas dinâmicas.
Nesse sentido, a interdisciplinaridade requer dos professores:
I. o domínio dos conteúdos de sua disciplina e de suas fronteiras e, ainda, das zonas intermediárias e de sua base de sustentação teórica;
II. a sensibilidade para substituir palavras assemelhadas para explicar, compreender e analisar as ações e seu significado crítico;
III. o olhar constante do caminhar histórico, as interações e seu desenrolar nos projetos educativos intervencionistas;
IV. uma atitude reflexiva baseada em experimentação e debates planejados, segundo os objetivos propostos, negligenciando o saber disciplinar.
Está correto apenas o contido em
 

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1387129 Ano: 2011
Disciplina: TI - Sistemas Operacionais
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Alumínio-SP
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Considerando o Microsoft Windows XP, em sua configuração original, assinale a alternativa que descreve corretamente os itens destacados da janela Gerenciador de dispositivos.
Enunciado 1387129-1
 

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1385897 Ano: 2011
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Alumínio-SP
Paulo Freire, discutindo a educação como especificidade humana, como um ato de intervenção no mundo, aponta ao educador crítico e progressista caminhos a serem percorridos. Conforme o pensamento de Freire, é preciso reconhecer que a educação
 

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1385173 Ano: 2011
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Alumínio-SP
Um professor organiza situações de aprendizagem que oferecem oportunidade aos alunos de criar situações próprias, investigar e trazer contribuições para a sala de aula.
O procedimento desse professor colabora para
 

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Sobre capacidade de armazenamento em disco rígido de computadores, medida em bytes, assinale a alternativa que apresenta o maior número.
 

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1379817 Ano: 2011
Disciplina: TI - Desenvolvimento de Sistemas
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Alumínio-SP
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As linguagens de programação evoluiram ao longo do tempo, e hoje são categorizadas segundo a sua geração. Assim, tem-se as afirmações:
I. linguagens de primeira geração são aquelas em que o código fonte é chamado de “baixo nível”, onde o mesmo é escrito próximo ao nível de máquina. Assembler é um exemplo dessa geração;
II. linguagens de segunda geração são caracterizadas pelo amplo uso, enormes bibliotecas de software e ampla familiaridade e aceitação. É um expoente dessa geração o Cobol;
III. linguagens de terceira geração são caracterizadas por fortes capacidades de estruturação procedimental e de dados. São também chamadas de linguagens de alto nível. Um exemplo dessa fase é o Pascal;
IV. linguagens de quarta geração apresentam estruturas em um elevado nível de abstração. Nessa categoria, estão os geradores de códigos.
É verdadeiro o contido em
 

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