Na primeira etapa da Educação Básica devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver.

Quais são os eixos estruturantes da Educação Infantil que devem balizar a efetivação dos direitos de: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se?

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre a política de formação continuada para professores presente na Resolução CNE/CP no 1, de 27 de outubro de 2020.

( ) Reconhecimento das instituições de ensino que atendem à Educação Superior como contexto preferencial para a formação de docentes, da sua prática e da sua pesquisa.

( ) Desenvolvimento intermitente das competências e habilidades de compreensão, interpretação e produção de textos de complexidade crescente, pelo menos em língua portuguesa, tendo como base o domínio da norma culta.

( ) Desenvolvimento constante das competências e habilidades de raciocínio lógico-matemático, ou seja, conhecimento sobre números e operações, álgebra; geometria, grandezas e medidas, e probabilidade e estatística.

( ) Fortalecimento permanente da interdependência entre ensino e pesquisa, com foco no processo de ensino e de aprendizagem, no desenvolvimento integral de docentes, equipes pedagógicas e alunos, na interação com famílias e comunidades do contexto de ensino e no desenho, implementação, monitoramento e aprimoramento de políticas educacionais de sucesso e eficácia escolar.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Analise as afirmativas abaixo acerca do “currículo prescrito” para o Ensino Fundamental, presente na Base Nacional Curricular Comum – BNCC (2018).

1. Para garantir o desenvolvimento das competências específicas, cada componente curricular apresenta um conjunto de habilidades. Essas habilidades estão relacionadas a diferentes objetos de conhecimento – conteúdos, conceitos e processos – que, por sua vez, são organizados em unidades temáticas.
2. Cada unidade temática contempla uma gama maior ou menor de objetos de conhecimento. Assim como cada objeto de conhecimento se relaciona a um número fixo de habilidades.
3. As habilidades descrevem ações ou condutas esperadas do professor e induzem à opção por abordagens ou metodologias. Essas referências estão no âmbito dos currículos e dos projetos pedagógicos que devem ser adequados aos sistemas ou redes de ensino e a cada instituição escolar de maneira homogênea.
4. Os critérios de organização das habilidades do Ensino Fundamental na BNCC (com a explicitação dos objetos de conhecimento aos quais se relacionam e do agrupamento desses objetos em unidades temáticas) expressam um arranjo possível (dentre outros). Portanto, os agrupamentos propostos não devem ser tomados como modelo obrigatório para o desenho dos currículos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

De acordo com as diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva:

(1) tem início na (2) , onde se desenvolvem as bases necessárias para a construção do conhecimento e seu (3) .

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir:

1. acesso ao ensino regular, com participação e aprendizagem desde a infância até a adolescência.
2. transversalidade da modalidade de educação especial em todas as etapas da educação básica.
3. oferta do atendimento educacional especializado.
4. formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão.
5. participação da família e da comunidade.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) tendo como referência os Indicadores de Qualidade na Educação Infantil.

( ) A instituição de educação infantil deve estar organizada de forma a favorecer e valorizar a heteronomia da criança.

( ) Os ambientes e os materiais devem estar dispostos de forma que as crianças possam fazer escolhas, desenvolvendo atividades individualmente, em pequenos grupos ou em um grupo maior.

( ) As professoras devem planejar atividades variadas, disponibilizando os espaços e os materiais necessários, de forma a sugerir diferentes possibilidades de expressão, de brincadeiras, de aprendizagens, de explorações, de conhecimentos, de interações.

( ) A observação e a escuta são importantes para sugerir novas atividades a serem propostas, assim como ajustes no planejamento e troca de experiências.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Com relação ao processo de desenvolvimento das crianças, a Teoria Histórico-Cultural defende o pressuposto de que em cada momento do desenvolvimento o sujeito tem uma atividade principal, uma atividade guia.

Nesse direção, qual é a atividade guia das crianças pré-escolares?

De acordo como os Parâmetros Nacionais de Qualidade na Educação Infantil, a criança, parte de uma sociedade, vivendo em nosso país, tem direito:

1. À dignidade e ao respeito.

2. À autonomia e participação.

3. Às práticas docentes pautadas na meritocracia escolar.

4. À felicidade, ao prazer e à alegria.

5. A espaços, tempos e materiais específicos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Consta no texto intitulado Parâmetros Nacionais de Qualidade na Educação Infantil que a partir do debate mais geral sobre a qualidade na educação e mais especificamente em relação ao atendimento na Educação Infantil, é possível extrair as seguintes conclusões:

1. A qualidade é um conceito socialmente construído, sujeito a constantes negociações.

2. A qualidade do trabalho oferecido pelos adultos, nas instituições de educação infantil, não interfere em nada no desenvolvimento das crianças.

3. A qualidade baseia-se em direitos, necessidades, demandas, conhecimentos e possibilidades.

4. A definição de critérios de qualidade está constantemente tensionada por diferentes perspectivas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Tendo como referência os Indicadores de Qualidade na Educação Infantil, é correto afirmar:

1. A cidadania, a cooperação, o respeito às diferenças e o cuidado com o outro são aprendidos na vivência cotidiana. Por isso, não podemos esperar que as crianças desenvolvam essas atitudes se os adultos não as demonstram em sua forma de atuar na instituição, com as crianças, os colegas e as famílias.

2. As interações entre crianças devem ser observadas pelas professoras, que precisam interferir sempre que situações com maior grau de conflito ocorram.

3. Os adultos não devem deixar de fazer uma intervenção segura e cuidadosa quando se deparam com expressões de racismo, de preconceito, agressões físicas e verbais entre crianças.

4. Muitas vezes, rotinas herdadas do passado, adotadas de forma rígida, representam um importante exemplo a ser seguido pelas crianças.

5. Favorecer interações humanas positivas e enriquecedoras deve ser uma meta prioritária de toda instituição educacional.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.