Analise as afirmativas abaixo, de acordo com o Decreto no 3.882/2005, que regulamenta o Ensino Religioso nas escolas públicas catarinenses.

1. Compete à Secretaria de Estado da Educação, Ciência e Tecnologia estabelecer normas para a habilitação e à admissão dos professores.

2. Considerando a especificidade da disciplina, a organização das classes para as aulas de Ensino Religioso obedecerá a critérios diferenciados dos utilizadas nas demais disciplinas.

3. A habilitação dos professores de Ensino Religioso será obtida mediante curso de graduação de Licenciatura Plena em Ensino Religioso oferecido pelas universidades.

4. Enquanto não houver todos os professores graduados em Cursos de Licenciatura Plena em Ensino Religioso, a admissão será em caráter temporário.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Sabe-se que o objeto de estudo da Didática são os processos de ensino e de aprendizagem.

Sobre ela e suas definições teóricas ao longo da história pode-se refletir que a questão fundamental não deve se encerrar em compreender-se a Didática como ciência ou como técnica, mas como os professores a enxergam e dela usufruem enquanto ciência e técnica.

Assinale a alternativa correta em relação à Didática.

Analise o texto abaixo:

“O Ensino Religioso se desenvolve na Escola com o objetivo de subsidiar o entendimento do fenômeno religioso a partir do conhecimento das culturas e tradições presentes no convívio social dos educandos e educandas, com a finalidade de se educarem e promoverem uma educação para o diálogo intercultural e a paz como compromisso diante da vida e do transcendente”.

Decreto no 3.882/2005, que regulamenta o Ensino Religioso nas escolas públicas catarinenses.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

No livro Pedagogia da Autonomia, Paulo Freire afirma que “ensinar exige criticidade”. Ao explicar essa “exigência”, o educador afirma que para superar a ingenuidade é preciso desenvolver um tipo de curiosidade.

Que curiosidade é essa?

Analise as afirmativas abaixo acerca dos direitos relativos à infância:

1. Considera-se criança, para os efeitos legais, a pessoa até doze anos de idade completos.

2. A criança tem o direito de ser educada e cuidada sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante, como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos integrantes da família ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou por qualquer pessoa encarregada de cuidar delas, tratá-las, educá- -las ou protegê-las.

3. Nenhuma criança deve ser objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.

4. O Estatuto da Criança e do Adolescente afirma que as crianças gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana e que devemos garantir todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes assegurar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Considerando as teorias contemporâneas para a alfabetização, assinale a alternativa correta em relação ao porquê é tão significativo alfabetizar em sociedades grafocêntricas como a brasileira.

Segundo Angela Kleiman, as práticas escolares de uso da escrita sustentam-se em um modelo de letramento que é considerado por muitos pesquisadores da área como parcial e/ou equivocado.

Que modelo de letramento é esse?

Os debates contemporâneos sobre a inclusão evidenciam que ainda há muito o que se fazer para encontrar soluções que respondam à questão do acesso e da permanência dos estudantes nas instituições educacionais.

Sobre essa questão que contém em seu cerne o binômio igualdade/diferença, assinale a alternativa correta em relação à inclusão escolar.

Para Jussara Hoffman, avaliar, para além de normatizar os processos de ensino e de aprendizagem, deveria “mobilizar corações e mentes, afeto e razão, desejos e possibilidades” porque é, também, a partir dessa ação que os professores mediam a relações, oportunizam continuidades e rupturas e orientam a prática pedagógica.

Partindo das considerações acima, para que os docentes avaliam?

Consta no artigo 8º da Resolução CNE/CP nº 2, de 22/12/2017 - Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que os currículos, coerentes com a proposta pedagógica da instituição ou rede de ensino, devem adequar as proposições da BNCC à sua realidade, considerando, para tanto, o contexto e as características dos estudantes, devendo:

1. Contextualizar os conteúdos curriculares, identificando estratégias para apresentá-los, representá-los, exemplificá-los, conectá-los e torná-los significativos, com base na realidade do lugar e do tempo nos quais as aprendizagens se desenvolvem e são constituídas.

2. Decidir sobre formas de organização dos componentes curriculares – disciplinar, interdisciplinar, transdisciplinar ou pluridisciplinar – e fortalecer a competência pedagógica das equipes escolares, de modo que se adotem estratégia mais dinâmicas, interativas e colaborativas em relação à gestão do ensino e da aprendizagem.

3. Selecionar e aplicar metodologias e estra- tégias didático-pedagógicas diversificadas, recorrendo a ritmos diferenciados e a conteúdos complementares, se necessário, para trabalhar com as necessidades de diferentes grupos de alunos, suas famílias e cultura de origem, suas comunidades, seus grupos de socialização, entre outros fatores.

4. Conceber e pôr em prática situações e proce- dimentos para motivar e engajar os estudan- tes nas aprendizagens.

5. Construir e aplicar procedimentos de avaliação seletiva de processo ou de resultado, que levem em conta as habilidades inatas bem como os contextos e as condições de aprendizagem dos estudantes.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.