Foram encontradas 40 questões.
Leia o texto para responder às questões de números 19 e 20.
Em uma roda de conversas na escola, professoras trocavam impressões sobre a alfabetização. Olga, com muitas décadas de experiência, contou que sentia falta dos antigos tempos, quando se trabalhava de fato o ‘be-a-bá’ e as crianças saíam da escola escrevendo os próprios nomes e eram capazes de, pelo menos, preencher informações básicas em uma ficha de emprego. Carla, ao escutar essa fala, respondeu que o objetivo deve ser que o aluno aprenda a produzir e a interpretar textos, como estipulam os PCN.
A fala de Olga mostra uma concepção ultrapassada do ensino da Língua Portuguesa. Os PCN (1997, v.2) afirmam que “é preciso superar algumas concepções sobre o aprendizado inicial da leitura”, sendo a principal delas a de que ler é
Provas
Leia o texto para responder às questões de números 19 e 20.
Em uma roda de conversas na escola, professoras trocavam impressões sobre a alfabetização. Olga, com muitas décadas de experiência, contou que sentia falta dos antigos tempos, quando se trabalhava de fato o ‘be-a-bá’ e as crianças saíam da escola escrevendo os próprios nomes e eram capazes de, pelo menos, preencher informações básicas em uma ficha de emprego. Carla, ao escutar essa fala, respondeu que o objetivo deve ser que o aluno aprenda a produzir e a interpretar textos, como estipulam os PCN.
Tal como na perspectiva de Carla, os PCN (1997, v.2) entendem que a questão central e a unidade básica de ensino da Língua Portuguesa são, respectivamente,
Provas
É um dos objetivos Gerais de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental, sistematizados nos PCN (1997, v.2), propiciar que os alunos sejam capazes de
Provas
“A metodologia decorrente de tal concepção baseia-se na exposição oral dos conteúdos, numa sequência predeterminada e fixa, independentemente do contexto escolar; enfatiza-se a necessidade de exercícios repetidos para garantir a memorização dos conteúdos. A função primordial da escola, nesse modelo, é transmitir conhecimentos disciplinares para a formação geral do aluno, formação esta que o levará, ao inserir-se futuramente na sociedade, a optar por uma profissão valorizada” (PCN, 1997, v.1).
Considerando o excerto, a alternativa que identifica corretamente a tendência pedagógica nele descrita é a da pedagogia
Provas
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN, 1997, v.1), o Estado democrático deve investir na escola como um meio de preparar os estudantes para o processo democrático e a participação social. Nesse contexto, o documento afirma que “o exercício da cidadania exige o acesso de todos à totalidade
Provas
De acordo com o artigo 83 da Lei Complementar nº32/2010, que, além de outras providências, dispõe sobre o Estatuto e Plano de Carreira do Magistério Público e dos Profissionais de Apoio Educacional do Município de Birigui, assinale a alternativa que apresenta corretamente um direito dos integrantes do Quadro do Magistério e do Quadro de Apoio Educacional do município.
Provas
Conforme a Resolução CNE/CEB nº 04/2009, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que
Provas
Disciplina: Direito da Criança e do Adolescente
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Birigui-SP
O artigo 4º do Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/1990) estabelece que é dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, a efetivação de seus direitos. Em parágrafo único deste mesmo artigo, determina-se que a referida garantia de prioridade compreende, entre outros itens,
Provas
No âmbito da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) atualmente vigente, a educação digital é
Provas
Segundo o que determina a Constituição Federal, no parágrafo 3º de seu artigo 208, zelar pela frequência à escola dos educandos do ensino fundamental é uma atribuição que compete
Provas
Caderno Container