“Há distintas concepções de currículo, associadas a diferentes formas de se conceber a educação. De maneira geral, pode-se afirmar que currículo é a seleção cultural de determinados conhecimentos e práticas de ensino-aprendizagem que, produzidos em contextos históricos determinados, procuram garantir aos educandos o direito à riqueza de conhecimentos e de cultura produzidos socialmente”

(https://educacaointegral.org.br/glossario/curriculo/).

A partir desta premissa, reflita sobre os itens e assinale a alternativa que faz a afirmação verdadeira.

(i) O currículo implica direta e indiretamente na formação e desenvolvimento do educando. Ele é o núcleo que define a existência da instituição, pois a elaboração de um currículo é um método social atrelado a fatores epistemológicos, que viabilizam o processo de ensino e aprendizagem (Diálogos pedagógicos: a educação em pauta. Vol. 4. São Carlos: Pedro & João Editores, 2020. 246p).

(ii) O currículo não é indefinido, pois através dele há a transmissão de conhecimento social pautada nas relações de competências da equilibração e expressão, pois é ele que direciona todos os conteúdos a serem trabalhados na escola (Diálogos pedagógicos: a educação em pauta. Vol. 4. São Carlos: Pedro & João Editores, 2020. 246p).

(iii) O currículo real é aquele que passa a ter existência no ambiente escolar com os professores e educandos, resultante do Projeto Político Pedagógico e dos objetivos de ensino, é “tanto o que sai das ideias e da prática dos professores, da percepção e do uso que eles fazem do currículo formal, como o que fica na percepção dos alunos (Diálogos pedagógicos: a educação em pauta. Vol. 4. São Carlos: Pedro & João Editores, 2020. 246p).

(iv) O currículo é um instrumento utilizado com o objetivo de conciliar o processo educativo com o ambiente social. As escolas, juntamente com o currículo, desenvolvem um papel social fundamental aos discentes e indispensável a todo o processo de ensino-aprendizagem, possibilitando que os aprendentes possam se desenvolver integralmente ((Diálogos pedagógicos: a educação em pauta. Vol. 4. São Carlos: Pedro & João Editores, 2020. 246p).

Dentre as assertivas sobre a Política Nacional de Alfabetização uma está incorreta, identifique-a.

Leia o texto e responda ao que se pede.

Compete à Comissão Municipal de Monitoramento e Avaliação do PME/Campo Grande/MS – CMMAPME:

I- Monitorar e avaliar bianualmente os resultados da educação em âmbito municipal, com base em fontes de pesquisas oficiais: INEP, IBGE, PNAD, Censo Escolar, IDEB, entre outros.

II- Analisar e propor políticas públicas para assegurar a implementação das estratégias e o cumprimento das metas.

III- Divulgar bianualmente os resultados do monitoramento e das avaliações do cumprimento das metas e estratégias deste Plano Municipal de Educação (PME) nos respectivos sítios institucionais da internet, nas instituições de ensino instaladas no Município e em outros meios de divulgação que a Comissão Municipal de Monitoramento e Avaliação do PMECMMA-PME entender necessários.

IV- A aprovação de lei especifica para o sistema de ensino, disciplinando a gestão democrática da educação pública nos respectivos âmbitos de atuação, a partir da publicação e aprovação do Plano Municipal de Educação (PME).

V- A adoção de medidas governamentais necessárias ao alcance das metas previstas neste Plano Municipal de Educação (PME).

Podemos afirmar que compete à CMMAPME apenas os itens:

Responda às próximas três questões sobre o Plano Municipal de Educação do Município de Campo Grande, MS.

Indique a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto a seguir.

Até o final do primeiro semestre do nono ano de vigência do Plano Municipal de Educação (PME), o Projeto de Lei referente ao Plano Municipal de Educação a vigorar no próximo decênio, que incluirá a análise situacional, metas e estratégias para todos os níveis e modalidades da educação.

“Você lê minha mente, como se fosse um outdoor...e sempre diz tudo que eu quero ouvir”. A oração grifada é:

Quanto a encontros vocálicos, as palavras do texto (dia, sua, voar) são:

De acordo com o poema, assinale a alternativa incorreta.

Para incluir assuntos relacionados à diversidade cultural brasileira e ás questões socioculturais contemporâneas no ensino do Brasil, um dos caminhos apontados pela BNCC (Base Nacional Comum Curricular(disponível:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf) para o ensino da arte é o de fomentar através do protagonismo do estudante o interesse pela aprendizagem, o incentivo à pesquisa e o desenvolvimento de habilidades, destacando-se as especificidades regionais, na quais se inserem os indivíduos. Diante destas atribuições, podemos dispor de diversas abordagens metodológicas para o ensino de uma das linguagens da arte, que é o teatro, no âmbito da Educação. Considerando o enunciado, relacione as colunas no que diz respeito às características das principais metodologias e seus autores, depois assinale a alternativa correspondente.

1- Viola Spolin.

2- Bertolt Brecht.

3- Augusto Boal.

4- Carlos Moreno.

5- Lev Vygotsky.

( ) O jogo teatral é resultado de um acordo de grupo por meio de regras e o trabalho com a linguagem que desempenha a função de construção de conteúdos, por intermédio da forma estética.

( ) Defende que na aprendizagem do teatro há uma diferença entre dramatic play (jogo dramático) e game (jogo de regras) e que a originalidade acontece por meio de uma representação corporal consciente.

( ) Valoriza o processo de criação em detrimento da estética do espetáculo e da performance final dos participantes. Criou a modalidade sociodramática, o "jornal vivo" (dramatização espontânea de fatos e situações sociais) e outra psicodramática, o "teatro terapêutico", ou psicodrama.

( ) Criou o teatro do oprimido e a técnica intitulada “ teatro fórum” onde os atores representam a cena apresentando um problema. Os espectadores, ou “espect-atores”, demonstram através de ações cênicas soluções para a questão apresentada.

( ) Afirma que no teatro épico o principal objetivo será o despertar da capacidade de crítica no espectador, através da técnica de efeito do distanciamento isolando o “gestus social”, ou seja, a maneira como o ser humano apresenta-se em sociedade e diante de outro indivíduo.

Sobre os teóricos e a metodologia do ensino da dança nas escolas nos séculos XIX e XX, atribua(V) verdadeiro ou (F) falso e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

( ) François Delsarte, preconizou que através de dinâmicas de exercícios com contração e relaxamento, partindo de uma posição totalmente encolhida para uma extensão plena do corpo, o indivíduo poderia alcançar a expressão de emoções. Os movimentos propostos na metodologia de François são molejar, saltitar, andar e posição fetal.

( ) Ted Shawn defendeu que a prática dos movimentos retos experimentados por homens e mulheres devem expor as diferenças naturais e vantagens relacionadas à força em relação aos dois segmentos, demonstrando quais movimentos serão mais adequados a cada um. Lutou contra o preconceito existente contra o homem na dança e demonstra a vantagem do corpo masculino sobre o feminino em alguns movimentos.

( ) Ruth St. Denis definiu que uma coreografia deverá partir de um objetivo, a criação da dança poderá ser embasada em contextualização de conhecimentos interdisciplinares, temas, textos diversos, ou sentimentos. A apresentação deverá ser decorativa e com os figurinos fazendo referência ao assunto apresentado através de um vocabulário de movimentos.

( ) Isadora Duncan defendeu a popularização da dança e a convergência de suas pluralidades, propondo explorar novas vias de expressão de ideias através de movimentos naturais do corpo e figurinos simples.

( ) Merce Cunningham diz que a dança primeiramente é sobre o corpo humano e seus movimentos, a partir do andar. O espaço para apresentar a dança pode ser qualquer um desde que não haja prejuízos, exposição a perigos, ou constrangimento do bailarino(a). O processo de escolha do tema, o figurino, o cenário, devem envolver e acontecer no ambiente escolar.

Responda às próximas três questões sobre o Plano Municipal de Educação do Município de Campo Grande, MS.

Segundo o Plano Municipal de Educação do Município de Campo Grande, MS, identifique a meta correta, dentre as elencadas nas alternativas.