De acordo com Jung no inconsciente coletivo, poder-se-ão discernir três tipos de conteúdos muito diferentes:

Com relação à compreensão do normal e do patológico em psicologia, analise as alternativas e assinale a ERRADA:

Observe a imagem abaixo e assinale a alternativa a ela diretamente relacionada:

Com relação à Política de exclusão é verdadeiro afirmar:

Sobre portadores de condutas típicas é correto afirmar:

A Resolução nº 4, de 2 de Outubro de 2009, estabelece que o “atendimento realizado em salas de recursos multifuncionais, locadas na escola regular ou ainda, em centro de Atendimento Educacional Especializado da rede pública ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos, conveniadas com a “Secretaria de Educação ou órgão equivalente dos Estados, Distrito Federal ou dos Municípios”, deve ser oferecido no contraturno do aluno matriculado na escola regular. Das opções abaixo indique a que NÃO se encaixa no atendimento AEE, ou salas multifuncionais:

O Decreto nº 7.611, de 17 de Novembro de 2011, dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências em consonância com o Art. 84, incisos IV e VI, alínea "a", da Constituição Federal, e tendo em vista o disposto no Art. 208, inciso III, da Constituição Federal, Arts. 58 a 60 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, Art. 9º , § 2º, da Lei nº 11.494, de 20 de junho de 2007, Art. 24 da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, aprovados por meio do Decreto Legislativo nº 186, de 9 de julho de 2008, com status de emenda constitucional, e promulgados pelo Decreto nº 6.949, de 25 de Agosto de 2009, delega como dever do Estado com a educação das pessoas “público-alvo da educação especial” que será efetivado de acordo com as seguintes diretrizes, EXCETO uma:

A identidade e a diferença durante toda escola tradicional e até os anos 90 do século XX mantiveram-se subjetivamente cristalizados. Tudo estava em seu lugar. O discurso da inclusão, a ruptura com a escola especial e a necessidade de se integrar todos os sujeitos à cultura quebra os paradigmas mais fixos que podem existir socialmente, tudo pode ser diferente. Complexo: tudo é diferente. A diferença atinge a própria identidade do ser diferente, que oscila entre o que é real e o que pode ser potencializado a partir do real. Agora, tudo muda de lugar.

A escola, como centro de articulação do conhecimento e como a melhor instância para inserir o novo sujeito dentro de outra sociedade, está em crise por que:

A educação geral e especial avançou significativamente nas últimas décadas. Porém, os princípios norteadores ainda são aqueles que enfatizam os conteúdos homogeneizadores em que todos aprendem a mesma coisa no mesmo espaço-tempo. Como a forma de organização da aula é sempre para a classe, as diferenças aparecem como um fator dificultador da aula, já que exige do professor um atendimento particularizado, em detrimento do coletivo.

Percebe-se então, de maneira geral, a dificuldade que muitos professores encontram para atender as diferenças e os diferentes de forma diferente. Diante disso, o que seria ideal reformular no atual quadro de sala de aula:

Os estudos de casos são estratégias preferidas quando se caracterizam alguns aspectos como: questões de ‘como’ e “porquê?”; tem-se pouco controle sobre os movimentos que geram os acontecimentos; a pretensão focal situa-se em fenômenos contemporâneos significativos de algum contexto da vida real, entre outros. Os estudos de casos envolvem a complexidade e totalidade que se fazem presentes nos fatos e situações analisadas. Diante do enfoque da complexidade e totalidade, uma das questões NÃO se aplica a pesquisa de estudo de caso: