A leitura é tomada em um sentido mais amplo, dizendo respeito não somente ao texto escrito, mas também a imagens estáticas (foto, pintura, desenho, esquema, gráfico, diagrama) ou em movimento (filmes, vídeos, etc.) e ao som (música), que acompanha e cossignifica em muitos gêneros digitais.

Essa definição de leitura é encontrada no contexto:

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu envolvimento em práticas diversificadas de:

Analise o texto abaixo:

A Base Nacional Comum Curricular assume a centralidade do texto como unidade de trabalho e as perspectivas na abordagem, de forma a sempre relacionar os textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) com relação à alfabetização nos diferentes momentos históricos.

( ) Até o fim do século XIX, no Brasil, a leitura e a escrita eram práticas culturais de aprendizagem para uma minoria. Aprendia-se a ler e escrever sem método específico e sem profissionais especializados, em ambientes não formais ou em algumas poucas escolas precárias, chamadas como “aulas régias”.

( ) Elaborado em 1599, a diretriz curricular era a base do conteúdo pensada pela Igreja. No documento constava o ensino da gramática média, da gramática superior, das humanidades, da retórica, da filosofia e da teologia. A partir do ensino das letras, começava a se formar no país uma organização da sociedade hierarquizada pelo acesso à alfabetização. Ou seja, teria mais chances de prosperar na colônia aquele que aprendesse a ler e escrever.

( ) Em torno de 1890, surgem novos paradigmas a respeito de como alfabetizar, introduzindo- -se um novo método, chamado de analítico, que consiste em apresentar primeiramente a palavra, frase ou texto, para depois seguir para as partes.

( ) Em torno de 1980, o Brasil passa por mais uma transformação conceitual e social. O pensamento construtivista, advindo do resultado das pesquisas sobre a psicogênese da língua escrita, realizadas pela pesquisadora argentina Emília Ferreiro, estreia um olhar mais aguçado sobre o processo de alfabetização. Os alunos passam a ser sujeitos da educação, construindo seu aprendizado.

( ) O construtivismo traz novos rumos para a educação, tornando-a mais humana e aproximando o conhecimento do cotidiano, tornando-o prático e útil. O aluno passa a ter mais influência sobre a prática em sala de aula, sendo o centro de todo o processo de aprendizagem.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Analise o texto abaixo a respeito dos estudos contemporâneos acerca do processo de alfabetização:

é mais que , é ensinar a ler e escrever dentro de um contexto onde a escrita e a leitura tenham sentido e façam parte da vida do aluno.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

De acordo com os estudos acerca da história da alfabetização no Brasil, é correto afirmar que, por volta da década de 1920, surgiram os primeiros testes ABC que eram realizados para:

Os primeiros registros sobre a educação brasileira datam de 1554, a época dos jesuítas e do período colonial. As primeiras tentativas de organizar a educação do país começaram em 1876 e coincidiram com os movimentos pela formação da República.

Esse período foi marcado pela implementação dos primeiros métodos de ensino de leitura, com base em abordagens sintéticas como o método:

Com relação à psicologia da aprendizagem, qual dos autores abaixo elaborou a Teoria Histórico-Cultural?

A respeito das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, é correto afirmar:

1. São um conjunto orgânico, sequencial e articulado das etapas e modalidades da Educação Básica.

2. Têm por objetivo traduzir princípios e diretrizes gerais em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional.

3. Subsidiar a formulação, execução e avaliação do Projeto Político-Pedagógico é um dos objetivos das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica.

4. É um documento utilizado para orientar cursos de formação inicial e continuada, os sistemas educativos e as escolas, indistintamente da rede.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) com relação aos estudos que versam a respeito da avaliação formativa.

( ) A avaliação formativa é um conjunto de práticas que utiliza diferentes métodos para avaliar de maneira profunda o processo de aprendizagem dos estudantes.

( ) Na avaliação formativa as provas são muito eficazes por serem voltadas à reprodução do conteúdo aprendido e, por serem unilaterais, oferecem brechas para que os estudantes apresentem aos professores feedbacks sobre suas aulas, favorecendo assim que os estudantes sejam protagonistas no processo de absorção do conhecimento.

( ) A avaliação formativa oferece aos estudantes a possibilidade de serem coautores no desenvolvimento de suas aprendizagens.

( ) A avaliação formativa traz o estudante para o centro de sua própria formação, garantindo momentos de autoavaliação.

( ) A avaliação formativa é uma via de mão dupla, o que significa que os professores devem sempre dar feedbacks atualizados do desenvolvimento dos estudantes, assim como os estudantes também precisam informar aos professores questões pertinentes à didática e ao ensino, o que tem funcionado e o que não está dando tão certo.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.