O artigo 53 da Lei 8069, de 13 de julho de 1990, preconiza que a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

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1. Direito de ficar em silêncio quando forem interrogados por adultos, sejam familiares ou educadores.

2. Direito de ser respeitado por seus educadores.

3. Direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.

4. Direito de contestar e não realizar as propostas elaboradas pelos educadores quando julgarem que as mesmas são desnecessárias ou estão mal formuladas.

5. Acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos independente da etapa ou ciclo de ensino da educação básica que os mesmos estejam (Redação dada pela Lei nº 13.845, de 2019).

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Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Além de estabelecer os direitos e deveres de crianças e adolescentes, a Lei 8069, de 13 de julho de 1990, é uma norma de ordenamento jurídico brasileiro que dispõe sobre os deveres do Estado e dos cidadão responsáveis pelas pessoas com até:

Consta no artigo 15 da Lei 8069, de 13 de julho de 1990, que a criança e o adolescente:

Analise as afirmativas abaixo sobre o corpo como instrumento de aprendizagem:

1. O ambiente escolar não deve proporcionar liberdade de movimentos e incentivar a expressividade do corpo, uma vez que o aluno, ao se expressar, tumultua o ambiente e dificulta a aprendizagem.
2. O corpo é repleto de multiplicidades. Ele é ao mesmo tempo social, psicológico, biológico e transcendente, mas deve ser considerado inferior. Está em segundo plano na sala de aula em relação à mente.
3. Devemos entender o corpo e a mente como componentes que integram o mesmo organismo e estabelecer um elo entre o movimento e o desenvolvimento mental da criança.
4. Necessitamos de uma proposta que traga em seus fundamentos teóricos e práticos a concepção de ser humano na perspectiva de sua totalidade e não em partes, como percebemos até o momento.
5. Necessitamos pensar em uma escola, uma sala de aula em que nossos alunos sejam vistos de forma integral, indissociável, como as experiências vivenciais do corpo em consonância com a mente.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

“O jogo, o brinquedo e a brincadeira estão presentes em todas as fases da vida humana” (WANDERLEY, 2019).

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre as perspectivas educacionais através do lúdico.

( ) O brinquedo pode significar um convite à ludicidade.
( ) O jogo, o brinquedo e a brincadeira possibilitam a construção do conhecimento e o desenvolvimento de competências e habilidades.
( ) A ludicidade é uma necessidade humana independentemente da idade, condições socioeconômicas e culturais.
( ) O lúdico proporciona o interesse e a facilidade para aprender.
( ) Com a brincadeira, pode-se compreender como a criança concebe e constrói o mundo.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Pensar o desenvolvimento da criança, significa pensar as diferentes dimensões humanas. Significa olhar para o tema da infância em uma perspectiva ampliada de criança para além da visão atual que se tem das crianças. Significa pensar no quanto a infância impacta a sociedade e o quanto ela é carregada de questões filosóficas. Por ser um tema vasto, é possível pensar a infância em suas múltiplas dimensões, pois elas não se esgotam.

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Nessa direção, assinale a alternativa que indica as três dimensões da infância que estão inter-relacionadas e que são consideradas mais importantes pelos estudiosos do campo educacional.

Pesquisadores do campo educacional, que se debruçam para melhor entenderem as questões relacionadas às crianças, apontam que a Pedagogia da Infância pode ser entendida como:

Para poder entender o surgimento do conceito de Pedagogia da Infância, dentro da história da humanidade, se faz necessário olhar para alguns campos do conhecimento. Dentre eles, destacam-se os campos:

Autores contemporâneos, ao tratarem das questões que abarcam a Pedagogia da Infância, sinalizam que:

Temperado, Equatorial, Tropical, Mediterrâneo, Semiárido e Desértico são tipos de: