Considere as opções de gráfico abaixo:

Marque a alternativa que contém a representação gráfica da reta

!$ f !$(!$ x !$) = −2!$ x !$ + 3.

Seja !$ n !$ um número inteiro positivo tal que o menor múltiplo comum entre ele e 5 é igual a 35 e tal que 151 dividido por !$ n !$ deixa resto igual 4.

Marque a alternativa que contém o produto de !$ n !$ por 12.

Um artesão faz sandálias de couro masculinas para vender na feira de artesanato de sua cidade. Ele precisa de 15 m² de couro para fazer todas as sandálias que expõe nessa feira. Supondo que esse artesão sempre vende todas as sandálias, que a feira acontece 2 vezes por mês e ainda que o metro quadrado do couro custa R$ 110,00, marque a alternativa que contém o valor gasto com couro ao final de 15 meses.

João pediu um aumento salarial ao seu patrão. Após argumentar sobre os motivos que o faziam merecedor de tal aumento, pediu R$ 450,00 de acréscimo no seu salário. O patrão usou outro argumento e finalizou a conversa dizendo que iria aumentar o salário de João em 30%.

Considere que João foi surpreendido com a proposta de seu patrão, isto é, a proposta do patrão foi maior do que ele pediu.

Marque a alternativa que contém o valor do salário de João antes do aumento.

As órteses proporcionam algum tipo de tração para mover uma ou mais articulações evitando deformidades e favorecendo a amplitude de movimento. Quanto a este assunto, julgue os itens abaixo como Verdadeiros (V) ou Falsos (F).

( ) Nas órteses dinâmicas, ocorre a mobilização de uma articulação com uso de uma força flexível usando uma mola ou roldanas.

( ) Na órtese estática, o propósito é a imobilização ou restrição dos movimentos, protegendo, descansando ou posicionando.

( ) A órtese estática seriada não pode ser refeita para reposicionar a articulação após ganho de amplitude de movimento.

( ) As órteses estáticas progressivas são úteis para pacientes que tem menor tônus muscular.

Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

Resolução de problemas é um caminho para o ensino de Matemática que vem sendo discutido ao longo dos últimos anos. A prática mais frequente consiste em ensinar um conceito, procedimento ou técnica e depois apresentar um problema para avaliar se os alunos são capazes de empregar o que lhes foi ensinado. Tradicionalmente, os problemas não têm desempenhado seu verdadeiro papel no ensino, pois, na melhor das hipóteses, são utilizados apenas como forma de aplicação de conhecimentos adquiridos anteriormente pelos alunos.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Matemática. Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. p.42 e 43.

Neste contexto, analise as afirmativas e dê valores de (V) para as Verdadeiras e de (F) para as Falsas:

( ) O ponto de partida da atividade matemática não é a definição, mas o problema. No processo de ensino e aprendizagem, conceitos, ideias e métodos matemáticos devem ser abordados mediante a exploração de problemas, ou seja, de situações em que os alunos precisem desenvolver algum tipo de estratégia para resolvê-las.

( ) O problema certamente deve ser um exercício em que o aluno aplica, de forma quase mecânica, uma fórmula ou um processo operatório.

( ) Só há problema se o aluno for levado a interpretar o enunciado da questão que lhe é posta e estruturar a situação que lhe é apresentada.

( ) Aproximações sucessivas ao conceito são construídas para resolver um certo tipo de problema; num outro momento, o aluno utiliza o que aprendeu para resolver outros, o que exige transferências, retificações, rupturas, segundo um processo análogo ao que se pode observar na história da Matemática.

( ) Um conceito matemático se constrói desarticulado com outros conceitos, por meio de uma série de retificações e generalizações.

( ) A resolução de problemas é uma atividade para ser desenvolvida em paralelo ou como aplicação da aprendizagem, é uma orientação para a aprendizagem, pois proporciona o contexto em que se pode apreender conceitos, procedimentos e atitudes matemáticas.

Marque a alternativa que registra a sequência, de cima para baixo, CORRETAMENTE:

De acordo com os princípios fundamentais do código de ética do(a) assistente social, defina as alternativas como Verdadeiras (V) ou Falsas (F).

( ) Defesa do aprofundamento da democracia, enquanto socialização da participação política e da riqueza socialmente produzida.

( ) Empenho na eliminação de todas as formas de preconceito, incentivando o respeito à diversidade, à participação de grupos socialmente discriminados e à discussão das diferenças.

( ) Garantia e defesa de suas atribuições e prerrogativas, estabelecidas na Lei de Regulamentação da Profissão e dos princípios firmados neste Código.

Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA.

Sobre o ensino de História nas escolas, a Proposta Curricular do CBC de História aponta que:

Neste atual contexto político, social e educacional é atribuído ao ensino da História o papel de formar um novo cidadão que, dentre outras características, seja capaz de compreender a história do País e do mundo como resultante de múltiplas memórias, originárias da diversidade das experiências humanas, em oposição ao entendimento até então dominante de uma memória unívoca das elites ou de um passado homogêneo [...]. A diversidade cultural e o entendimento do avanço da cidadania no Brasil constituem-se, assim, em conceito central da formação das identidades das novas gerações e das finalidades do ensino da história.

Proposta Curricular – CBC de História – Ensino Médio. p.2-3. Disponível em:

http://crv.educacao.mg.gov.br/banco_objetos_crv/%7BE7B70E89-27C8-442C-9636-E8FF2D3BD79E%7D_CBC%20de%20Hist%C3%B3ria%20Ensino%20M%C3%A9dio%20vers%C3%A3o%20para%20impress%C3%A3o.pdf. Acesso em: 10 fev. 2016.

Um dos desafios encontrados pelos professores em atingir plenamente a Proposta Curricular do CBC de História destacada no texto é: