Foram encontradas 185 questões.
Considerando os conjuntos A = { 0, 1, 2, 3, 5, 7, 9} e B = {0, 2, 4, 6 ,8} e C = { 0, 5, 10}, é INCORRETO afirmar que:
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“Os testes de Língua Portuguesa da Prova Brasil estão estruturados com o foco em leitura, que requer a competência de apreender um texto como construção de conhecimento em diferentes níveis de compreensão, análise e interpretação. O fato de se avaliar apenas a leitura não reduz a importância dessas avaliações, tendo em vista que a leitura é fundamental para o desenvolvimento de outras áreas do conhecimento e para o consequente exercício da cidadania.
Em relação ao teste de Língua Portuguesa, a Matriz de Referência traz descritores que têm como base algumas habilidades discursivas tidas como essenciais na situação de leitura.”
(PDE: Plano de Desenvolvimento da Educação: Prova Brasil: ensino fundamental: matrizes de referência, tópicos e descritores. Brasília: MEC, SEB; Inep, 2008. p. 21)
Enumere essas competências ou habilidades de acordo com o nível de dificuldade que compreendem, do menos elaborado para o mais elaborado.
( ) Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
( ) Identificar o tema de um texto.
( ) Distinguir um fato de opinião relativa a esse fato.
( ) Localizar informações explícitas em um texto.
( ) Identificar informações implícitas em um texto.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
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Entre os problemas ligados ao tratamento didático dos textos literários, só NÃO está:
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O projeto político-pedagógico, ao se constituir em processo democrático de decisões, preocupa-se em instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que supere os conflitos, buscando eliminar as relações competitivas, corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina do mando impessoal e racionalizado da burocracia que permeia as relações no interior da escola, diminuindo os efeitos fragmentários da divisão do trabalho que reforça as diferenças e hierarquiza os poderes de decisão.
(VEIGA, Ilma Passos (org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 1998.)
Nas instituições de Educação Infantil, o projeto político-pedagógico ou proposta pedagógica deve ter como objetivo garantir às crianças:
I- O avanço na educação infantil com soluções educativas da tradição assistencialista para a superação das desigualdades.
II- O desenvolvimento integral de suas identidades, para que sejam capazes de crescer como cidadãos, cujos direitos à infância são reconhecidos.
III- O acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens.
IV- O direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças.
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
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Segundo o pensamento de Otávio Velho presente no texto O que a religião pode fazer pelas ciências sociais, é INCORRETO afirmar:
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A alternativa que NÃO apresenta o pensamento de Leonardo Boff em: Saber Cuidar - ética do humano – compaixão pela terra (2000), é :
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Texto I
De sexo em aula a robô professor: veja polêmicas na educação
Você já imaginou ter uma aula de sexo ao vivo na universidade? Ou trocar o professor por um robô que ensina inglês? Já pensou em aprender matemática utilizando um videogame? Essas e outras iniciativas adotadas em sala de aula em diversos países geraram muita polêmica.
E no Brasil? Um dos maiores problemas enfrentados por professores e alunos é a violência nas escolas. São inúmeros casos de agressão, chegando até mesmo à morte. Mas a tecnologia também está entre as nossas polêmicas. Os pais de uma estudante, por exemplo, foram condenados a pagar multa de R$ 1 mil após a garota utilizar o celular na escola. Você concorda com isso? Veja polêmicas que envolvem a educação e a opinião de especialistas sobre cada caso.
Texto II
Robôs substituem professores na Coreia do Sul
O professor é um ator fundamental no processo da educação. Mas e se ele for substituído por um robô? É o que acontece na Coreia do Sul, onde um programa colocou 30 máquinas controladas à distância para dar aulas de inglês em 30 escolas primárias do país.
Os robôs são chamados de Engkey, têm pouco mais de 1 m de altura. Outra curiosidade é que os professores que controlam as máquinas nem são coreanos, e sim filipinos. As máquinas são de última tecnologia, conseguem inclusive ler os livros físicos dos alunos e dançar movendo a cabeça e braços.
Segundo os responsáveis pelo projeto, a questão financeira contou muito para o uso dos robôs. "Com boa formação e experiência, os professores filipinos são uma mão-de-obra mais barata do que os daqui", disse Sagong Seong-Dae, um dos cientistas responsáveis pelo projeto, ao site britânico Daily Mail.
Os responsáveis fazem questão de destacar, no entanto, que os robôs não vão substituir completamente a atuação dos professores humanos, apesar do investimento governamental de cerca de US$ 1,5 milhão, algo em torno de R$ 2,5 milhões. Cada robô tem o preço de aproximadamente R$ 12 mil.
Veja a opinião de um especialista sobre o assunto
Opinião de um especialista
Texto III
É impossível tratar desta reportagem sem pensar nas novidades que cercam a educação de crianças, visto que elas se referem também a um novo tipo de infância, decorrente do advento da informática: a ciberinfância. Esta diz respeito às crianças que nasceram em contato com a tecnologia e não conseguem imaginar o mundo sem estes recursos. As crianças da ciberinfância manipulam facilmente os aparelhos eletrônicos, dispensando, muitas vezes, qualquer instrução. A forma como elas utilizam esses artefatos é bastante pessoal e está ligada, na maioria das vezes, a atividades de lazer e entretenimento.
Entretanto, muitos dos professores que atuam com os ciberinfantes são imigrantes digitais, têm pouca ou quase nenhuma intimidade com estas tecnologias e muitas vezes dificuldade para compreender seus recursos e funcionamento. Os imigrantes digitais, segundo Prensky (2001) são usuários do computador que ainda o vêem como novidade, precisam de mídias impressas e relacionam-se na rede apenas com conhecidos.
No caso específico da Coreia do Sul, o que a reportagem questiona ela mesmo responde: "o professor humano não faria falta", este professor mesmo com a entrada do robô em uma disciplina, ou seja, na aula de inglês, não deixa de atuar com as crianças visto que, monitora este trabalho à distância e usa o robô como recurso didático.
As experiências com o uso de TICs (Tecnologias de Informação e Comunicação) estão cada vez mais presentes na sala de aula, remetendo professores e alunos a uma nova relação com o saber, com a aprendizagem e com modos de educação, como no caso do robô coreano.
Tal experiência parece apontar novamente para os marqueteiros visionários e reformistas de plantão que, há mais de um quarto de século, desde a entrada dos primeiros microcomputadores na sala de aula, vêm anunciando o fim do professor. Já neste tempo o guru americano Seymour Papert apregoava o fim não só do professor, mas, também, da escola.
Os anúncios acerca do potencial transformador da tecnologia têm uma história antiga e suas previstas revoluções não aconteceram. Os defensores de tecnologias têm estado sempre prontos para acusarem e preverem o fim dos professores que de algum modo e dentre todas as mazelas de seu cotidiano continuam ensinando as crianças, muitos deles com a certeza de que todas as TICs que possa vir a facilitar sua prática podem ser muito bem-vindas a educação dos escolares.
Leni Vieira Dornelles
(Disponível em: <http://www.terra.com.br/noticias/educacao/infograficos/polemicas-na-educacao/polemicas-na-educacao-02b.htm>. Acesso em: 2 jun. 2015.)
O argumento com que o especialista em educação fundamenta sua opinião é:
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Analise a imagem a seguir, que foi reproduzida em diferentes sites da internet, em 6 de março de 2015, com conteúdo equivalente.
Considere as afirmações a seguir.
I- Trata-se de um texto cujas características multissemióticas incidem sobre sua recepção, aumentando seu efeito.
II- Constitui exemplo de apropriação não autorizada, uma vez que consta em diferentes sites.
III- Constitui exemplo de redistribuição comentada, resposta possível em se tratando de textos das mídias digitais.
É (são) afirmaç(ão)ões CORRETA (S):
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Segundo Jouve (2012), quanto ao ensino de literatura na escola, é CORRETO afirmar que a tarefa do professor consiste em:
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Tendo como referência a discussão apresentada por Goellner et al.(2011), em relação ao gênero, indique (V) para as alternativas Verdadeiras e (F), para as Falsas.
( ) Gênero é sinônimo de sexo, aquilo que no corpo indica ser masculino ou feminino existe naturalmente de acordo com a anatomia de cada sujeito.
( ) O corpo é generificado, o que implica dizer que as marcas do feminino e do masculino inscrevem-se nele.
( ) O gênero não é algo que está dado, mas é construído social e culturalmente e envolve um conjunto de processos que vão marcando os corpos.
( ) O termo orientação sexual significa a orientação que cada sujeito recebe ao longo da vida, do grupo familiar, dos amigos e a partir dela define sua sexualidade.
A alternativa que apresenta a sequência CORRETA,de cima para baixo, é:
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