Complete a lacuna abaixo.

No âmbito da educação brasileira, as questões debatidas em avaliação, apontam, em uníssono, a preocupação em superar o viés positivista e classificatório das práticas avaliativas escolares retomando-as em seu sentido ético, de juízo consciente de valor, de respeito às diferenças, de compromisso com a aprendizagem para todos e a ____________________________.

Complete a lacuna de acordo com J. Hoffmann.

Nas últimas décadas, a atenção dos educadores, dos políticos e da sociedade voltou-se para a dimensão _______________ e ________________ da avaliação por representar, muitas vezes, práticas incompatíveis com uma educação democrática.

Analise as afirmações abaixo.

No Brasil há definições médicas sobre o que é a deficiência. É importante que o professor as conheça para que saiba como lidar com estes alunos.

Deficiência mental é um “funcionamento intelectual significativamente abaixo da média”. Coexiste com limitações relativas a duas ou mais das seguintes habilidades adaptativas como:

I - Comunicação.

II - Auto-cuidado.

III - Habilidades sociais.

IV - Participação familiar e comunitária.

V - Autonomia.

VI - Saúde e segurança.

VII - Funcionalidade acadêmica.

VIII - De lazer e de trabalho.

Marque:

Estudos e experiências realizadas no Brasil e no mundo, demonstram que a Educação Inclusiva é benéfica para todos os envolvidos.

TODOS os alunos, independentemente da presença ou não de deficiência, aprendem:

I - a compreender e aceitar os outros.

II - a reconhecer as necessidades e competências dos colegas.

III - a respeitar todas as pessoas.

IV - a construir uma sociedade mais solidária.

V - a desenvolver atitudes de apoio mútuo.

VI - a criar e desenvolver laços de amizade.

VII - a preparar uma comunidade que apoia todos os seus membros.

VIII - a diminuir a ansiedade diante das dificuldades.

Marque:

Analise as afirmativas abaixo.

I - Desde a década de 80, a ONU, estima que 10% da população de todo o país, em tempo de paz, são constituídos por pessoas com algum tipo de deficiência.

II - O Censo Demográfico de 2000 apontou que 14,5% da população brasileira tem alguma deficiência: mais de 24 milhões de pessoas.

III - Até os anos 80 considerava-se que a deficiência era um problema que estava na pessoa e era a pessoa que precisava ser modificada. (habilitada, reabilitada, educada)

IV - As pessoas com deficiência quase não são vistas nas ruas, nos ônibus, nas escolas, nos cinemas, nos restaurantes, etc.

V - Essa invisibilidade é resultado de um círculo vicioso: não vemos pessoas com deficiência nas ruas porque os ambientes não são acessíveis (na maioria) e a maioria dos ambientes não é acessível porque quase não vemos pessoas deficientes nas ruas.

Marque, segundo “Ed. Inclusiva: o que o professor tem a ver com isso?”:

A educação inclusiva pressupõe que TODAS as crianças tenham a mesma oportunidade de acesso, de permanência e de aproveitamento na escola, independentemente de qualquer característica peculiar que apresentem ou não. A educação inclusiva pressupõe, principalmente, que o professor, a família e toda a comunidade escolar estejam convencidos de que:

I - O objetivo da educação inclusiva é garantir que todos os alunos participem ativamente de todas as atividades na escola e na comunidade.

II - Cada aluno é diferente no que se refere ao estilo e ao ritmo de aprendizagem.

III - Os alunos com deficiência não são problemas.

IV - O fracasso escolar é um fracasso da escola, da comunidade e da família.

V - TODOS os alunos se beneficiam de um ensino de qualidade.

VI - Os professores não precisam de “receitas prontas”.

VII - É o aluno que produz o resultado educacional: a aprendizagem.

Os professores são os facilitadores. Marque:

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases, o Estado deve garantir vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar:

Com base na LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, também a Lei Complementar 353/2012 de Diadema, elencou princípios e diretrizes que deverão ser base para o ensino público. Chamam a atenção alguns princípios que foram mais explicativos dos que aparecem na LDB. São eles:

I - Garantia de padrão de qualidade.

II - Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.

III - Absoluta igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, sem qualquer forma de tratamento desigual por motivo de convicção religiosa, filosófica ou política e sem quaisquer preconceitos de classe, raça ou sexo.

IV - Gestão democrática.

V - Vinculação ao mundo do trabalho e à pratica social, valorizando princípios éticos e sustentáveis.

Aponte o(s) princípio(s) de Diadema.

Nos termos da Lei Complementar n.º 353/2012 de Diadema, são fatores a serem considerados em termos do desempenho dos profissionais em atividades docentes do Quadro do Magistério Público de Diadema quanto à autoavaliação e à avaliação dos superiores hierárquicos:

I - Qualidade do trabalho, iniciativa e criatividade.

II - Competência interpessoal.

III - Responsabilidade com o trabalho.

IV - Gestão de recursos.

V - Zelo por equipamentos, materiais e ambiente escolar.

VI - Relações com a comunidade.

VII - Gestão das condições de trabalho.

VIII - Assiduidade e pontualidade.

Marque:

Aos ocupantes dos cargos de Professores de Educação Básica Especial do Quadro do Magistério Público Municipal de Diadema, compete dar atendimento pedagógico especializado de forma transversal na educação infantil, no ensino fundamental e na educação de jovens e adultos, na forma de:

I - Acompanhamento pedagógico itinerante.

II - Regência nas salas de apoio e salas de recurso.

III - Atendimento à comunidade.

IV - Atendimento ao SAMPe (Serviço de Adaptação de material pedagógico).

V - Regência de classes de educação bilíngue para alunos surdos.

VI - Formação continuada para os profissionais do Quadro do Magistério Público Municipal.

Nos termos da Lei Complementar 353/2012 do Município de Diadema, marque: