O Programa Nacional de Apoio à Educação de Surdos (PNAES, 2001) surge como um projeto governamental para tratar questões relacionadas à formação inicial do professor de Libras no Brasil. Posteriormente, a criação das legislações acerca do uso e ensino da Libras nos apresenta um panorama mais atual sobre a formação necessária para ocupar cargos de professor de Libras ou instrutor. Sobre a formação do professor e do instrutor de Libras apresentado no Decreto Lei nº 5.626/05, analise as assertivas abaixo:

I. Para a formação de docentes para o ensino de Libras na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, é preciso ter cursado Pedagogia ou curso normal superior, em que a Libras e a Língua Portuguesa escrita tenham constituído línguas de instrução, viabilizando a formação bilíngue.

II. Admite-se como formação mínima de docentes para o ensino de Libras na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental a formação ofertada em nível médio na modalidade normal que viabiliza a formação bilíngue. III. Nas séries finais do ensino fundamental, no ensino médio e na educação superior é preciso ter formação em licenciatura plena em Letras: Libras ou em Letras: Português para ensinar Libras.

IV. A formação de Instrutor de Libras, em nível superior, deve ser realizada por meio de cursos de educação profissional, cursos de formação continuada promovidos por instituições de ensino superior ou cursos de formação continuada promovidos por instituições credenciadas por secretarias de educação.

V. As pessoas surdas terão prioridade nos cursos de formação.

Quais estão corretas?

Conforme o Art. 11. do Decreto Lei nº 5.626 de 22 de dezembro de 2005, é responsabilidade do Ministério da Educação promover, a partir da publicação do Decreto, programas específicos para a criação de cursos de graduação:

I. Para formação de professores surdos e ouvintes, para a educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, que viabilize a educação bilíngue: Libras - Língua Portuguesa como segunda língua.

II. De licenciatura em Letras: Libras ou em Letras: Libras/Língua Portuguesa, como segunda língua para surdos.

III. De gestão em saúde para atendimento sanitário especializado para a comunidade surda e suas demandas.

IV. De formação em Tradução e Interpretação de Libras - Língua Portuguesa.

Quais estão corretas?

Os estudos sobre aquisição da linguagem apontam que é possível adquirir a segunda língua (L2), seja uma língua oral ou língua de sinais, basicamente com: a) a aquisição simultânea da L1 e da L2; b) a aquisição espontânea da L2 não simultânea e c) a aprendizagem da L2 de forma sistemática (QUADROS, 1997). Analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A aquisição simultânea pode ocorrer com crianças que são filhas de pais que usam duas línguas diferentes ou usam uma língua diferente da língua usada na comunidade onde vivem.

( ) A aquisição espontânea pode ocorrer com pessoas que passam a morar em um outro país onde é usada outra língua ou em escolas de línguas estrangeiras.

( ) A aquisição de forma sistemática ocorre em instituições de ensino de línguas estrangeiras.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A Língua Brasileira de Sinais (Libras), assim como as línguas de sinais, é um sistema linguístico que se organiza a partir de regras gramaticais. Faz parte da sintaxe da Libras “a incorporação de informações morfossintáticas", ou seja, a “duplicação da informação lexical somada à informação de ordem sintática (objeto direto, locativo, sujeito)” (FERREIRA, 2010). Exemplo disso são os sinais para COMER -> COMER-MAÇÃ (incorporação de objeto direto) e ALUGAR -> PAGARMENSALMENTE (incorporação de locativo temporal). Os verbos direcionais ou flexionados também fazem parte do sistema de incorporação e utilizam a direção do Movimento (M) para marcar o ponto inicial (sujeito) e final (objeto). O sinal EMPRESTAR é um exemplo de verbo direcional. Dito isso, qual das alternativas abaixo NÃO corresponde a um verbo direcional ou flexionado?

Com o estudo fonológico da língua de sinais, é possível identificar quais são as unidades mínimas que formam os sinais e estabelecer quais combinações são possíveis na construção do sinal. Chamamos de pares mínimos o contraste de um dos parâmetros fonológicos entre pares de sinais que alteram o seu significado. Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, identificando o caráter distintivo dos pares de sinais apresentados, utilizando a variação gaúcha da Libras.

Coluna 1

1. Prazer/calma.

2. Queijo/desculpa.

3. Aprender/sábado.

Coluna 2

( ) Sinais que se opõem quanto à configuração de mão.

( ) Sinais que se opõem quanto ao movimento.

( ) Sinais que se opõem quanto à locação.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

No Gmail, qual a funcionalidade do botão ?

Analise a Figura 5 abaixo, que mostra uma pesquisa realizada no Google Chrome:

Figura 5 – Tela do Google Chrome

Com base na figura acima, analise as seguintes assertivas:

I. Ao clicar na opção apontada pela seta nº 1, a página será atualizada.

II. Ao clicar na opção apontada pela seta nº 2, uma nova página da Fundatec será aberta.

III. A seta nº 3 indica que a página está inserida aos favoritos.

Quais estão corretas?

Na guia é possível encontrar as seguintes funcionalidades: configurar as margens, orientação da página (retrato ou paisagem), o tamanho da página, colunas e muitas outras opções de configurações de página.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

Qual funcionalidade NÃO é encontrada no grupo fonte do Word 2016?

Analise a Figura 4 abaixo, que mostra uma tela do Word 2016:

Figura 4 – Tela do Word 2016

Após análise, é correto afirmar que foi utilizada a funcionalidade: