É consensual a ideia de que não existe um caminho que possa ser identificado como único e melhor para o ensino de qualquer disciplina, em particular, da Matemática. No entanto, conhecer diversas possibilidades de trabalho em sala de aula é fundamental para que o professor construa sua prática. Dentre elas, para o "fazer Matemática", destacam-se:

O tema "EDUCAÇÃO DE PESSOAS JOVENS E ADULTOS" não nos remete apenas a uma questão de discriminação de idades. mas principalmente:

"Na direção do bem comum, da ampliação do poder de todos como condição de participação na construção coletiva da sociedade e da histórica, apresenta-se ao educador, como profissional, em meio à crise, A necessidade de responder ao desafio. Ele o fará tanto mais competentemente quanto mais garantir em seu trabalho, no entre cruzamento das dimensões que o constituem. A dimensão utópica. Esperança a caminho.·

Terezinha Azeredo Rios, no trecho supracitado, relaciona à construção da competência profissional a presença garantida da dimensão utópica, no trabalho. Na análise argumentativa da autora, esta dimensão utópica configura-se como aquilo que:

"Não há docência sem discência". A escola não pode se negar à formação moral do educando. Conforme o pensamento filosófico de Paulo Freire. alternativa FALSA é:

De acordo com Paulo Freire (1997) “Ensinar exige criticidade” e a respeito deste importante aspecto é possível afirmar que, na visão do autor:

A distinção entre uma abordagem educacional que privilegia a transmissão de informação e uma abordagem que enfatiza o desenvolvimento de projetos e a construção de conhecimento coloca os educadores entre dois pólos que não podem ser vistos como antagônicos. Eles não podem ser extremistas no sentido de terem que optar exclusivamente por uma prática baseada na transmissão de informação ou na construção de conhecimento. O educador deve estar preparado e saber intervir no processo de aprendizagem do aluno, para

Segundo José Armando Valente a internet pode ser uma excelente ferramenta pedagógica, desde que:

A criança ao entrar na escola já traz consigo vivências e destrezas (competências de diversos tipos e com diferentes níveis de evolução) que a escola aproveitara como alicerces do seu desenvolvimento. Ao deixar a Educação Infantil deve possuir um repertório de experiências e destrezas mais amplo. rico e eficaz. que expresse o trabalho educativo realizado durante os primeiros anos de escolaridade. Não se trata apenas de que a criança seja feliz e esteja sendo cuidada durante esses anos. Trata-se de fazer justiça ao seu potencial de desenvolvimento durante anos que são cruciais. Ou seja de colocar em andamento os seus recursos para enriquecê-Ios. de percorrer com ele um ciclo de desenvolvimento de capacidades e construção de recursos operacionais que não teria ocorrido (pelo menos nesse nível de perfeição) sem a atenção especializada que é oferecida pela escola Infantil.

A criança pequena é "competente" no duplo sentido de:

A aprendizagem da Língua estrangeira é uma possibilidade de aumentar a auto-percepção do aluno como ser humano e como cidadão. Por esse motivo. ela deve centra-se no engajamento discursivo do aprendiz, ou seja:

Segundo Cecilia Parra,

.... o cálculo mental se define principalmente pelo fato de que. frente a uma situação e a partir da análise dos dados, os alunos devem buscar os procedimentos que lhes pareçam mais uteis, discutir suas escolhas e analisar sua pertinência e sua validade. (. .. ) O cálculo mental favorece, ainda que não seja o único meio usado pelos alunos, o estabelecimento de uma relação mais pessoal com o conhecimento, em oposição ao frequente sentimento de alienação que a maioria das pessoas tem em relação á matemática."

NÃO está de acordo com as idéias da autora, a seguinte afirmativa: