Analise as afirmativas a seguir.

I. O planejamento é um elemento estratégico para a organização das ações docentes, que se caracteriza pela intenção de alcançar o máximo de sucesso possível no trabalho educativo mediante a seleção cuidadosa das atividades, do material necessário, dos esforços, do tempo disponível e dos objetivos a serem alcançados.

II. O planejamento é o processo de pensar as ações de sala de aula de modo amplo e abrangente; é um meio para facilitar e viabilizar a organização do trabalho e os atendimentos às necessidades dos alunos; é uma atitude crítica do educador diante de seu trabalho docente.

III. O planejamento é um “mapa inflexível” de intenções para as ações em sala de aula, seus objetivos derivam do plano anual e incorporam as necessidades, interesses e projetos preestabelecidos.

IV. O planejamento, na perspectiva das inteligências múltiplas, terá como função ser o auxiliar do professor no estabelecimento de rotas de ação, visando ao desenvolvimento das competências individuais de cada aluno.

Considerando o planejamento na perspectiva das inteligências múltiplas, estão corretas as afirmativas

A literatura infantil explorada via metodologia da resolução de problemas é um recurso rico para desenvolver a habilidade de resolver problemas e criar conexões entre o entendimento informal que a criança traz para a escola e o conhecimento formal esboçado pelo currículo de Matemática.

Nessa perspectiva, assinale a alternativa incorreta.

Como afirma Carraher (1998), não é o uso do material específico com os alunos o mais importante para a construção do conhecimento matemático, mas a conjugação entre o significado que a situação na qual ele aparece tem para a criança, as ações sobre o material e as reflexões que faz sobre tais ações.

Nessa perspectiva, assinale a alternativa incorreta.

“Uma proposta de trabalho de Matemática para a escola infantil deve encorajar a exploração de uma grande variedade de ideias matemáticas relativas a números, medidas, geometria e noções rudimentares de estatística, de forma que as crianças desenvolvam e conservem um prazer e uma curiosidade acerca da Matemática”. (SMOLE, Kátia, 2003.)

Perspectivando as considerações de Smole sobre o trabalho com a Matemática na educação infantil, analise as afirmativas a seguir e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.

(  ) Uma proposta de trabalho de Matemática na educação infantil deve incorporar contextos do mundo real, as experiências e a linguagem natural da criança no desenvolvimento das noções matemáticas.

(  ) Uma proposta de trabalho de Matemática na educação infantil deve tentar compreender como a criança pensa e fazer as interferências no sentido de ampliar progressivamente suas noções matemáticas.

(  ) Uma proposta de trabalho de Matemática na educação infantil reconhece que as crianças precisam de um tempo considerável para desenvolver os conceitos relativos aos temas trabalhados.

(  ) Uma proposta de trabalho de Matemática na educação infantil deve fazer o aluno ir além do que parece saber, no sentido de levar cada aluno a ampliar progressivamente suas noções matemáticas.

Assinale a sequência correta.

As metodologias ativas se baseiam em formas de desenvolver o processo de aprender, utilizando experiências reais ou simuladas, visando a resolver os desafios da prática social ou profissional em diferentes contextos. Elas estão alicerçadas na autonomia, no protagonismo do aluno e têm como foco o desenvolvimento de competências e habilidades, com base na aprendizagem colaborativa e na interdisciplinaridade.

Nessa perspectiva, é incorreto afirmar que as metodologias ativas de aprendizagem proporcionam