De acordo com Gobbi e Pinazza (2014), em relação à infância e suas linguagens, é imprescindível romper com posturas que limitam o tratamento da linguagem a uma determinada função. Que função é essa?

De acordo com Brasil (2012), “a brincadeira é sempre considerada com sentido de um brincar de qualidade. Para educar crianças pequenas, que ainda são vulneráveis, é necessário integrar a educação ao cuidado, mas também a educação e o cuidado à brincadeira. Tal tarefa depende do projeto curricular, um documento orientador das práticas cotidianas, das programações diárias que acompanha a vida das crianças, amplia gradualmente suas experiências em todo o período de vivência na creche e precisa ser construído pela equipe junto com as crianças e seus familiares”. Nesse contexto, quais são os pilares da construção deste projeto curricular?

Um dos materiais que auxilia a prática pedagógica da Educação Infantil, elaborado pelo Ministério da Educação, é o manual conhecido como “Brinquedos e Brincadeiras nas Creches: Manual de Orientação Pedagógica”. O excerto a seguir foi extraído do referido manual, complete com o termo correspondente. “São muitas as questões e dúvidas abordadas por este manual, mas é fundamental o empenho da professora e da equipe da creche para que as sugestões possam ser ____________, dentro do contexto de cada prática e que, de fato, ocorra uma mudança duradoura, capaz de promover qualidade na vida das crianças e de suas famílias”.

De acordo com Brasil (2010), “as instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo certos aspectos. A seguir foram descritos alguns desses aspectos, porém apenas uma alternativa não traz nenhum erro em sua elaboração, assinale-a:

Tomando como parâmetro as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, é pertinente afirmar:

O desenvolvimento e a aprendizagem da criança de 0 a 3 anos podem ser potencializados em função do tipo de cuidado e educação que a creche disponibiliza. Um documento que aborda sobre esse tema, desenvolvido pelo Ministério da Educação, reúne critérios que devem ser observados pelo atendimento em creches. Sobre o quesito: “Nossas crianças têm direito à brincadeira”, é verdadeira a seguinte afirmativa:

De acordo com Brasil (2006), “a intenção de aliar uma concepção de criança à qualidade dos serviços educacionais a ela oferecidos implica atribuir um papel específico à pedagogia desenvolvida nas instituições pelos profissionais de Educação Infantil”. Dentro dessa sistemática, leia as alternativas a seguir e destaque a que não apresenta nenhum aspecto impertinente.

Dentro da proposta dos Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil, é possível dimensionar a amplitude que tais parâmetros possuem, no intuito de auxiliar a adequação da metodologia de ensino a ser implementada. Assim, o que foi feito para subsidiar a tomada de decisões sobre conteúdo, estrutura, formato e estilo de apresentação do referido documento?

A Pedagogia da Infância, dentro da visão de Stela Barbieri, é ratificada por meio das asserções descritas abaixo, afora:

No Brasil, o período compreendido entre 1920 a 1945, toma corpo a produção literária para crianças, aumentando o número de obras, o volume das edições, bem como o interesse das editoras dedicadas quase que exclusivamente ao mercado constituído pela infância. Nesse contexto, qual foi o autor do livro: “O reino das maravilhas” (1926) que, editado no conjunto da Biblioteca Quaresma, prolonga, nesse período, a dependência de adaptações dos contos tradicionais?