Considerando as características dos períodos musicais, relacione adequadamente as colunas a seguir.

1. Renascença.

2. Barroco.

3. Classicismo.

4. Romantismo.

5. Moderno.

( ) Os compositores buscaram mais liberdade formal e expressiva em suas obras com intuito de transmitir não só sentimentos e emoções, mas também ideias. Os temas nacionais são privilegiados.

( ) A invenção e a rebeldia remodelam a música. Compreende tendência de caráter experimental com novas técnicas, expressões e sonoridades. Rompimento e desagregação do sistema tonal, vigente durante séculos, vindo a constituir um novo sistema: o sistema atonal.

( ) Desenvolvimento cuidadoso das formas instrumentais e vocais. Maior interesse pela música profana e por obras compostas apenas para instrumentos. No entanto, as maiores obras foram compostas para igrejas, no estilo de “polifonia coral”. Destacam-se, dentre outros compositores, Josquin des Prez e Palestrina.

( ) Aprimoramento da forma musical; ocorre durante o período iluminista. As obras são conhecidas por sua simplicidade e objetividade, possuindo temas claros e formas bem definidas. Estabeleceram-se regras para a forma sonata.

( ) Constituição e refinamento de formas musicais vocais e instrumentais. Desenvolvimento da ópera. Árias e recitativos: início do bel canto, com a exploração da voz com floreados e efeitos virtuosísticos por conta dos castrati. Os oratórios e as cantatas foram importantes contribuições do período para as vozes solistas, os coros e as orquestras.

A sequência está correta em

Tendo o português como primeira língua oficial, o Brasil também reconhece a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como língua das comunidades surdas brasileiras desde 2002. Mesmo antes da oficialização, a Libras já era falada no Brasil, desde o século XIX. No ano de 2017, ao ter como tema “Desafios para a formação educacional de surdos no Brasil”, a redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) levou a sociedade a refletir sobre a realidade das pessoas com surdez. Uma das mudanças implementadas na edição do Enem, a partir do referido ano, foi a aplicação de videoprovas, ou seja, a prova em Libras, um recurso de acessibilidade para realização do exame por surdos e pessoas com deficiência auditiva. A inovação contempla os falantes de língua de sinais, dando-lhes o direito de fazer a prova em sua primeira língua. A videoprova foi solicitada por 1.897 candidatos já na sua estreia, tendo sido a ferramenta mais selecionada entre os participantes deste grupo.

(Disponível em: http://portal.mec.gov.br.)

Em relação à Libras, assinale a afirmativa correta.

Tendo sido a criança reconhecida como cidadã na Constituição Federal de 1988 e a “creche” e a “educação infantil” inseridas no Art. 208, novas relações foram definidas entre a criança e o Estado. Além de direitos básicos, como a vida e a alimentação, há, também, o direito à educação que, considerando a redação da Emenda Constitucional nº 59/2009 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), deverá ser efetivada, observando as seguintes orientações para a idade: “A educação básica é obrigatória dos de idade. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), a pré-escola deve ser oferecida às crianças de (Art. 30, II); o ensino fundamental obrigatório inicia-se aos de idade (Art. 32, caput). Em consequência, é dever dos pais ou dos responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos de idade (Art. 6º)”.

Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) constituem um referencial de qualidade para a educação no ensino em todo o país.

Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), assinale a afirmativa INCORRETA.

O Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC) classifica as áreas protegidas em dois grupos: as unidades de proteção integral que permitem apenas o uso indireto dos recursos naturais, por meio de pesquisa científica, atividades educacionais e turismo ecológico, e as unidades de uso sustentável que preveem a exploração parcial dos recursos naturais, de acordo com a legislação específica para cada área protegida. Considerando o exposto, analise as categorias a seguir.

I. Reserva extrativista.

II. Reserva biológica.

III. Área de proteção ambiental.

IV. Estação ecológica.

A classificação das unidades citadas é, respectivamente:

O manguito rotador é um conjunto de quatro músculos e seus respectivos tendões que se inserem na cabeça do úmero. Estes músculos exercem importante função na movimentação do ombro. São consideradas funções do manguito rotador, EXCETO:

O judô e o caratê são modalidades que fazem parte do bloco de conteúdos da educação física – lutas. Apesar de serem modalidades distintas, existem algumas similaridades entre suas regras. Sobre o judô e o caratê Kumite, analise as afirmativas a seguir.

I. Yuko, Wazari e Ippon são os três tipos de pontuação.

II. Vence a luta quem acumular maior pontuação ao final do tempo regulamentar.

III. Caso um lutador consiga um ippon, ele vence automaticamente a luta.

Avaliando regras que são comuns entre as duas lutas, é correto afirmar que:

Roberto, professor de educação física de uma determinada escola pública de São Paulo, organizou um torneio de handebol entre suas turmas de 7º ano do ensino fundamental. Durante uma partida do torneio em que Roberto arbitrava, um jogador de quadra da equipe defensora entrou na área de gol e ganhou vantagem, mas sem impedir uma clara chance de marcar um gol. Considerando a situação hipotética, diante da infração, Roberto deverá interromper a partida e sinalizar um tiro

O processo de avaliação em educação física deve considerar a faixa etária dos alunos e o grau de autonomia e discernimento que possuem. Esse processo, por se manifestar de forma contínua, poderá revelar as alterações próprias e as características desse momento do aprendizado. Relacione adequadamente os critérios de avaliação em educação física com seus significados de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs).

1. Realizar as práticas da cultura corporal do movimento.

2. Valorizar a cultura corporal de movimento.

3. Relacionar os elementos da cultura corporal com a saúde e a qualidade de vida.

( ) Pretende-se avaliar se o aluno consegue aprofundar-se no conhecimento dos limites e das possibilidades do próprio corpo de forma a poder controlar algumas de suas posturas e atividades corporais com autonomia, bem como valorizá-las como recurso para melhoria de sua aptidão física. Se ele integra a dimensão emocional e sensível do corpo à cultura corporal de movimento ampliando sua compreensão de saúde e bem-estar. Como o aluno se apropria de informações e experiências da cultura corporal de movimento, e de que modo estabelece relações entre esses conhecimentos no plano dos procedimentos, conceitos, valores e atitudes, tendo em vista a promoção da saúde e a qualidade de vida.

( ) Pretende-se avaliar se o aluno realiza as atividades, agindo de maneira cooperativa, utilizando formas de expressão que favoreçam a integração grupal, adotando atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade. Se o aluno realiza as atividades, reconhecendo e respeitando suas características físicas e de desempenho motor, bem como a de seus colegas, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais. Da mesma forma, se o aluno organiza e pratica atividades da cultura corporal de movimento, demonstrando capacidade de adaptá-las, com o intuito de torná-las mais adequadas ao momento do grupo, favorecendo, assim, a inclusão de todos.

( ) Pretende-se avaliar se o aluno conhece, aprecia e desfruta de algumas das diferentes manifestações da cultura corporal de movimento de seu ambiente e de outros, relacionando- as com o contexto em que são produzidas, e percebendo- as como recurso para a integração entre pessoas e entre diferentes grupos sociais. Se reconhece nas atividades corporais e de lazer uma necessidade do ser humano e um direito do cidadão.

A sequência está correta em

“Em oposição à vertente mais tecnicista, esportivista e biologicista surgem novas abordagens na educação física escolar a partir do final da década de 70, inspiradas no momento histórico social pelo qual passou o país, nas novas tendências da educação de uma maneira geral, além de questões específicas da própria educação física. Uma das abordagens pedagógicas defende a ideia de que o movimento é o principal meio e fim da educação física, propugnando a especificidade do seu objeto. Sua função não é desenvolver capacidades que auxiliem a alfabetização e o pensamento lógico-matemático, embora possa ocorrer como um subproduto da prática motora. Em suma, uma aula de educação física deve privilegiar a aprendizagem do movimento, conquanto possam estar ocorrendo outras aprendizagens, de ordem afetivo-social e cognitiva, em decorrência da prática das habilidades motoras.” As informações se referem à abordagem pedagógica: