O neoclassicismo foi o estilo dominante na arte ocidental do final do século XVIII até, aproximadamente, 1830. O pintor Jacques-Louis David (1748–1825) foi um dos principais representantes do neoclassicismo; sua obra retratava personagens heroicos da história da Grécia e da República Romana, assim como a atmosfera de revolta da França. São apenas obras do pintor Jacques-Louis David:

O artista italiano Mario Merz (1925-2003), no fim da década de 1960, abandonou as formas mais tradicionais de pintura e passou a produzir formas tridimensionais utilizando materiais orgânicos e objetos descartados, considerados naquela época inadequados para a realização de obras de arte. Merz construiu uma série de iglus misturando material disponível na natureza e peças industrializadas. Com esse trabalho, o artista propôs uma reflexão sobre o uso de abrigos transitórios. O artista Mario Merz foi um dos principais representantes do seguinte movimento:

A aprovação do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA – Lei nº 8.069/1990) representou uma grande conquista para os movimentos sociais que lutavam pelos direitos da infância e adolescência brasileira. A sociedade organizou-se para garantir na lei, medidas de proteção aos direitos da população infantojuvenil. O ECA buscou no Art. 227 da Constituição Brasileira as bases para a sua elaboração, ou seja, a normativa é a fonte primária que dá origem ao Estatuto. A Constituição de 1988, através do Art. 227, reconhece as crianças e os adolescentes como cidadãos, garantindo-lhes os direitos fundamentais de sobrevivência, desenvolvimento pessoal, social, integridade física, psicológica e moral, além de protegê-los de maneira especial contra negligência, maus-tratos, violência, exploração, crueldade e opressão. Um dos importantes direitos da criança trata-se do direito à profissionalização e proteção no trabalho. “De acordo com o direito à profissionalização e proteção no trabalho infantil, é proibido qualquer trabalho a menores de anos de idade, salvo na condição de aprendiz.” Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.

Durante um longo período histórico, a condição da infância e da juventude foi relegada a uma situação de esquecimento por parte do ordenamento jurídico, sendo-lhes, em geral, quando necessário, aplicadas as regras de direito a todos impostas, não havendo qualquer preocupação legal em face da condição especial da criança e do adolescente enquanto indivíduo em fase de formação. Com a evolução da sociedade e do direito, foi estabelecido o Estatuto da Criança e do Adolescente, regulamentado pela Lei nº 8.069/1990.

Também conhecido como ECA, trouxe modificações e uma série de garantias passaram a ser reconhecidas, EXCETO:

Para introduzir as crianças no mundo da escrita, é preciso compreender como se dá o processo da escrita que, por sua vez, compõe a representação sonora da fala. A consciência fonológica é uma habilidade metalinguística específica que corresponde à identificação dos componentes fonológicos em uma unidade linguística e à manipulação intencional desses componentes. A memória mantém ativados os sons decodificados para formar uma palavra. Quando perguntamos a uma criança o que rima com “pão”, ela precisa de um acesso à informação fonológica de seu léxico mental para extrair o significado da palavra escrita com base em seu som.

Esse processo denomina- se:

A aquisição da linguagem consiste em aprender a usá-la como instrumento para regular as interações com os outros. À medida que conhecemos e compartilhamos os significados, desenvolvemos a capacidade de interagir com os outros. Assim, somos aprendizes da língua desde os primeiros anos de vida até a idade adulta, dominando progressivamente as habilidades do uso da linguagem, relacionando-a ao meio social e à capacidade intelectual. Com o desenvolvimento individual, a linguagem torna-se mais variada e complexa.

São características predominantes do desenvolvimento da linguagem na criança de dois a quatro anos:

Quando nasce um bebê, temos ali um candidato à humanização, representante da espécie Homo sapiens. Não é possível responder, a priori, a perguntas como quando se processará o desenvolvimento do psiquismo desse bebê ou quais as qualidades esse psiquismo conquistará, pois o psiquismo humano depende das oportunidades de apropriação da cultura humana que lhe serão ou não garantidas. Isso porque o que move o desenvolvimento psicológico é a vida em sociedade. Por essa razão, Vygotsky afirmou que a sociedade e não a natureza deverá figurar em primeiro lugar como determinante da conduta do homem.

Considerando as contribuições da psicologia teoria histórico-cultural para a compreensão do desenvolvimento na infância, assinale a afirmativa INCORRETA.

A criança aprende e constrói as próprias categorias de pensamento e organiza sua percepção sobre o mundo, de modo que aprender a ler ou a interpretar requer uma atitude teórica definida. Algumas crianças podem conhecer o nome das letras e não compreender o sistema da escrita. Outras podem avançar nessa compreensão sem ter tido informações sobre denominação das letras. As primeiras escritas aparecem como grafismos separados entre si, compostos de linhas curvas e retas ou combinações entre ambas.

As primeiras escritas, do ponto de vista construtivo, se desenvolvem em grandes períodos; analise- os.

I. Construção de formas de diferenciação: variação no eixo quantitativo (quantidade de letras) e eixo qualitativo (repertório de letras).

II. Fonetização da escrita: se inicia no período silábico e culmina no alfabético.

III. Distinção entre representação icônica e não icônica: marcas gráficas figurativas e não figurativas.

IV. Nível ortográfico: momento em que a criança acerta a correspondência fonema e grafema e domina as regras ortográficas.

Está correto o que se afirma apenas em

Muitas crianças moram em espaços apertados e que limitam seus movimentos, interferindo no brincar espontaneamente, tanto sozinha quanto com os colegas. Na escola, tanto as áreas internas quanto as externas devem dar liberdade para os movimentos e a expressão das crianças, já que a exploração do espaço e o uso dos cinco sentidos ajudam a desenvolver a criatividade e a sensibilidade dos pequenos. Quando se pensa em ampliar o tempo dedicado às atividades espontâneas nas escolas, desde o berçário até o ensino fundamental, é necessário respeitar o tempo da criança, sem insistir em uma atividade desinteressante ou cortar algo que está se desenvolvendo bem.

Sobre comportamentos adequados do educador em relação às brincadeiras dessa natureza, analise as afirmativas a seguir.

I. Ficar tranquilo em relação ao espaço, tempo e seleção dos materiais a serem utilizados. A espontaneidade do brincar exclui a formalidade do ato educacional.

II. Ter atitudes espontâneas e sistematizadas de observação antes, durante e depois da realização do brincar espontâneo, em diferentes contextos.

III. Observar a integração das áreas de desenvolvimento e aprendizagem, pois se a criança tiver problema de saúde, provavelmente ela terá dificuldades em alguma área.

IV. Utilizar brincadeira espontânea como ponto de partida em que o professor poderá alicerçar seu trabalho lúdico voltado para a aprendizagem.

V. Utilizar-se de observação assistemática, pois no brincar espontâneo não cabe planejamento.

Está correto o que se afirma apenas em

Antes de 1988, a educação infantil era norteada por uma concepção educacional marcada pelo caráter assistencialista; o atendimento era visto como um favor prestado aos excluídos.

Essa ideia ainda persistiu na consciência coletiva por muito tempo e hoje está em vias de ser superada por novas políticas de atendimento, já que tal seguimento começou a ser considerado como alternativa para atender a várias classes sociais. Desse modo, a Constituição brasileira de 1988 foi o marco normativo que aponta esta mudança na educação infantil, que passou a ser um dever do Estado e direito da criança.

Tal concepção de infância está direcionada para uma ação pedagógica que considera a criança um ser