Piaget denominou sua postura teórica de construtivismo. Sobre suas contribuições é correto afirmar, EXCETO.

A questão deve ser respondida segundo a Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)

Acesso universal, permanência e terminalidade educativa e qualidade da educação são fatores que definem o acesso à democratização da educação escolar. Sobre a relação entre a prática de avaliação escolar e democratização do ensino é CORRETO afirmar.

I. O acesso à escola tem relação direta com avaliação do aluno, pois a primeira é uma questão pedagógica e a segunda uma questão educacional.

II. Permanência e terminalidade educativa são determinantes da qualidade da educação e do processo avaliativo.

III. A qualidade da educação diz respeito à questão da transmissão e da apropriação ativa dos conteúdos escolares.

IV. Os três fatores podem ou não estar relacionados com uma prática social antidemocrática.

Assinale a opção CORRETA.

Leia a charge a seguir e responda a questão.

A questão trata-se do tema aspectos teóricos e metodológicos da prática escolar: diversidade e inclusão.

As teorias psicológicas têm constituído o fundamento científico da Psicologia Educacional e passaram a constituir formas de abordagem dos problemas psicológicos ligados à educação. Identifique qual abordagem NÃO corresponde a esta afirmativa.

Segundo o conceito de justiça em Platão (428?-348? a.C.), uma sociedade justa possui necessariamente uma hierarquia.

Conforme esse pressuposto analise as afirmativas abaixo.

1. uma classe econômica inferior deve ser dominada e controlada pela classe militar;

2. uma classe econômica inferior deve ser dominada e controlada exclusivamente por sábios ou guardiões;

3. a classe militar deve ser dominada e controlada pela classe política;

4. a classe política deve ser dominada e controlada por sábios ou guardiões;

Marque a alternativa CORRETA.

A atuação do profissional de pedagogia no contexto educacional e a regência de sala de aula podem ocorrer

I. no magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

II. no magistério nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal.

III. nos serviços e apoio escolar na Educação Profissional.

IV. em áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos.

Marque a resposta CORRETA.

Lea el texto siguiente y conteste a la cuestione.

[...] No inauguró, en suma, una nueva época, a la manera de Monteverdi, Beethoven o Schoenberg. Con Bach se cerró, en cambio, irremisiblemente la que le tocó vivir y en su obra pueden incluso apreciarse lo que muchos calificarían de signos anacrónicos. Pero sería excesivamente simplista considerar sin más que Bach puso punto final al Barroco y, de este modo, recluir su música en los angostos lindes de un período artístico o una época histórica. ¿Cómo explicar, si no, la vigencia o el interés unánime que ha suscitado su obra entre los compositores posteriores de las estéticas más diversas?

Mozart lo veneró, y transcribió o arregló varias de sus obras; Beethoven aprendió a tocar en su infancia El clave bien temperado completo, y el contrapunto bachiano habría de tener una importancia decisiva en la concepción de las partituras testamentarias de su última época; Rossini fue uno de los primeros suscriptores de la edición completa de las obras de Bach, aparecida en un lento goteo de volúmenes a partir de 1851; Schumann y Liszt, representantes de dos de las principales tendencias del romanticismo musical, estudiaron sus obras con devoción y utilizaron su propio nombre (equivalente en la notación alemana a las notas Si bemol [B] - La [A] - Do [C] - Si natural [H]) como base de algunas de sus composiciones; [...]

GAGO, L. C. BACH. Madrid: Alianza Editorial, S.A., 1995. p.6 - 7

En la frase “recluir su música en los angostos lindes de un período artístico o una época histórica”, la palabra lindes puede, sin cambio de significado, ser sustituida por:

A gestão democrática implica a efetivação de novos processos de organização e gestão baseados em uma dinâmica que favoreça os processos coletivos e participativos de decisão.

Nesse sentido é CORRETO afirmar que a participação

I. pode ser implementada e se realiza de diferentes maneiras, em níveis distintos e em dinâmicas próprias no cotidiano escolar.

II. apresenta-se de maneira padronizada. É uma prática que não apresenta diferenças significativas quanto à natureza, caráter, finalidades e alcance nos processos de aprendizagem cidadão.

III. é um processo complexo, que envolve vários cenários e múltiplas possibilidades organizativas. Ou seja, não existe apenas uma forma ou lógica de participação.

IV. pode assumir várias dinâmicas que se caracterizam por um processo de participação tutelada, restrita e funcional; efetivar processos coletivos e inovadores de escolha e decisão.

Marque a resposta CORRETA.

Lea el texto siguiente y conteste a la cuestione:

[...] Ésa fue la noche en que vino el señor Herbert. Apareció de pronto, puso una mesa en la mitad de la calle, y encima de la mesa dos grandes baúles llenos de billetes hasta los bordes. Había tanto dinero, que al principio nadie lo advirtió, porque no podían creer que fuera cierto. Pero como el señor Herbert se puso a tocar una campanilla, la gente terminó por creerle, y se acercó a escuchar.

- Soy el hombre más rico de la tierra - dijo -. Tengo tanto dinero que ya no encuentro dónde meterlo. Y como además tengo un corazón tan grande que ya no me cabe dentro del pecho, he tomado la determinación de recorrer el mundo resolviendo los problemas del género humano. Era grande y colorado. Hablaba alto y sin pausas, y movía al mismo tiempo unas manos tibias y lánguidas que siempre parecían acabadas de afeitar. Habló durante un cuarto de hora, y descansó. Luego volvió a sacudir la campanilla y empezó a hablar de nuevo. A mitad del discurso, alguien agitó un sombrero entre la muchedumbre y lo interrumpió:

- Bueno, Mister, no hable tanto y empiece a repartir la plata.

- Así no - replicó el señor Herbert -. Repartir el dinero, sin ton ni son, además de ser un método injusto, no tendría ningún sentido.

Localizó con la vista al que lo había interrumpido y le indicó que se acercara. La multitud le abrió paso.

- En cambio - prosiguió el señor Herbert -, este impaciente amigo nos va a permitir ahora que expliquemos el más equitativo sistema de distribución de la riqueza.

GARCÍA MÁRQUEZ, G. El mar el tiempo perdido. In: La increíble y triste historia de la

cándida Eréndira y de su abuela desalmada. 15ª ed. - Buenos Aires: Debolsillo, 2011. (p. 32)