Aos poucos, os debates sobre a educação inclusiva foram ganhando espaços em todas as esferas e níveis de ensino, sejam eles público ou particular, gerando muita polêmica entre professores, equipe escolar, pais, e entre os próprios deficientes. Diante das proporções, diversas políticas e medidas legislativas e jurídicas foram construídas e reconstruídas com a finalidade de eliminar a exclusão social dessas pessoas e garantir os seus direitos; a equidade vem se fortalecendo e revelando um senso de justiça social em prol de uma melhor convivência e maior qualidade de vida.

Disponível em: <https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/2015/lei-13146-6-julho-2015-781174-normaatualizada-pl.pdf (adaptado).

Importantes considerações acerca da inclusão da pessoa com deficiência, as quais estão embasadas nas orientações explícitas nas políticas vigentes, especialmente na Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015 que institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência) no que dispõe "Do Direito a Educação" têm contribuído significativamente para garantir o direito à igualdade e o direito à diferença. Considerando os fragmentos textuais acima, avalie as afirmações a seguir:

I. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar o sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida.

II. Faculta a adoção de medidas individualizadas e coletivas em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social dos estudantes com deficiência, favorecendo o acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem em instituições de ensino.

III. Assegurar a adoção de medidas de apoio que favoreçam o desenvolvimento dos linguísticos, culturais, vocacionais e profissionais, aprendendo-se em conta o talento, a criatividade, como habilidades e os interesses do aluno com deficiência.

IV. Assevera a oferta de profissionais de apoio escolar.

V. Implementar projeto pedagógico que institucionalize o atendimento educacional especializado, assim como os demais serviços e adaptações razoáveis, para atender às características dos estudantes com deficiência e garantir o seu pleno acesso ao currículo em condições de igualdade, promovendo a conquista e o exercício de sua autonomia.

É correto o que se afirma em:

Sobre conexões de HD’s assinale a alternativa incorreta:

Em determinado ano letivo, para surpresa de uma escola de ensino regular pública em seu registro de alunos matriculados, identificou a matrícula de aluno com surdez que de modo habitual usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguismo como opção no ambiente familiar. Diante de tal constatação e dos desafios na oferta de uma educação especial de qualidade, a escola mobilizou a equipe escolar com o propósito de compreender os fundamentos político-filosóficos, pedagógicos e metodológicos para o ensino do aluno surdo de forma a assegurar que o Atendimento Educacional Especializado na condução dos caminhos pedagógicos ocorra de forma plena e efetiva, numa perspectiva inclusiva, com base em princípios decorrentes dos novos paradigmas.

a. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) vem ao encontro do propósito de mudanças no ambiente escolar e nas práticas sociais/institucionais para promover a participação e aprendizagem dos alunos com surdez na escola comum.

b. O Atendimento Educacional Especializado para alunos com surdez, na perspectiva inclusiva, estabelece como ponto de partida a compreensão e o reconhecimento do potencial e das capacidades dessas pessoas, vislumbrando o seu pleno desenvolvimento e aprendizagem.

ALVEZ, Carla Barbosa. FERREIRA, Josimário de Paula. DAMÁZIO, Mirlene Macedo. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar : abordagem bilíngue na escolarização de pessoas com surdez. Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial. Fortaleza : Universidade Federal do Ceará, 2010. v. 4. (Coleção A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar) (adaptado).

Nessa perspectiva, a partir dos fragmentos textuais e entre as propostas voltadas para o aluno com surdez que podem favorecer sua aprendizagem e garantir seus direitos à educação, incluem:

I. A adoção de que as práticas de sala de aula comum e do AEE devem ser articuladas por metodologias de ensino que estimulem vivências e que levem o aluno a aprender a aprender, propiciando condições essenciais da aprendizagem dos alunos com surdez na abordagem bilíngue.

II. Avaliação sistemática e única para todos os alunos surdos ou não prevalecendo a igualdade de oportunidade na reconstrução da aprendizagem e no desenvolvimento global.

III. Como propósito que as instituições privadas e as públicas devem garantir o atendimento educacional especializado para alunos com surdez, com exclusividade, na educação infantil e não nas demais modalidades de ensino.

IV. Atendimento Educacional Especializado em promoção ao acesso dos alunos com surdez ao conhecimento escolar em duas línguas: em Libras e em Língua Portuguesa, a participação ativa nas aulas e o desenvolvimento do seu potencial cognitivo, afetivo, social e linguístico, com os demais colegas da escola comum.

V. Um trabalho coletivo entre o professor do AEE e o professor da sala comum, pois a aprendizagem do aluno surdo depende dos contextos de aprendizagem definido pelo professor da sala comum que através de pesquisas quanto ao assunto a ser estudado elabora um plano de trabalho envolvendo os conteúdos curriculares.

É correto apenas o que se afirma em:

O termo “wardriving” se aplica ao uso de equipamentos com antenas de alto ganho e software para capturar os pacotes da rede e obter informações da rede, tal como criptografia, SSID e outras informações que possam facilitar um futuro ataque. Segundo os especialistas da área, um dos meios para se evitar ataques é assegurar que sua estrutura de rede sem fio cumpra alguns requisitos de norma de segurança da informação. Assinale a alternativa correta quanto aos cuidados com a segurança numa rede sem fio:

A escola como espaço preponderante na formação dos indivíduos ocupa hoje um papel complexo diante do contexto atual permeado de múltiplas alterações, principalmente no que tange às novas culturas sociais, novas tecnologias e a evolução dos valores e saberes. Essas alterações clamam por um ressignificar da função social da escola, na sua forma de conduzir o processo educativo, fins e objetivos no intuito de adequar às novas demandas sociais.

Disponível em:https:// periodicos. ufsc.br /index.php/pesquisar/index.Acesso em:18mar. 2022.(adaptado)

A partir dos argumentos expostos no texto sobre a função social da escola, avalie as afirmações a seguir.

I. Formar indivíduos com capacidade de exercer a cidadania, compreender e aplicar seus direitos.

II. Instituir um currículo escolar respaldado nos aspectos atuais de respeito à diversidade cultural, social, econômica, política e de saberes constituídos pelos alunos (dentro e fora da escola).

III. Contribuir com o desenvolvimento das capacidades intelectuais e cognitivas dos alunos frente aos problemas sociais existentes e atuais.

IV. Organizar os trabalhos da escola na perspectiva de um projeto social de modo a aniquilar as oportunidades.

V. Garantir igual acesso ao conhecimento científico, bem como a permanência no processo de escolarização.

É correto apenas o que se afirma em:

Nos últimos anos, as políticas públicas brasileiras têm organizado a Educação Inclusiva, tendo como preceito o direito de alunos com deficiência frequentarem a escola regular e a eles garantir serviços de apoio especializado com o objetivo de eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização. Esses serviços denominados de Atendimento Educacional Especializado (AEE) veio estabelecer novas formas de agir com o público alvo da Educação Especial. Entre este público alvo estão os alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), considerando uma deficiência para todos os efeitos da lei.

JÚNIOR, Francisco Varder Braga, (Org.). Atendimento educacional especializado para o estudante com transtorno do espectro autista. In: JÚNIOR, Francisco Varder Braga, BEDAQUE, Selma Andrade de Paula. Atendimento Educacional Especializado para o estudante com transtorno de espectro autista: trajetória e orientações. Mossoró: EdUFERSA, 2018 (adaptado).

De acordo com os pressupostos do AEE em se tratando do educando com TEA, avalie as afirmações a seguir:

I. A sala de recursos multifuncionais é considerada o espaço “oficial” para o AEE, embora as atribuições do professor do AEE não podem ser reduzidas apenas a este espaço.

II. A avaliação do ensino aprendizagem voltada para o aluno com TEA realizada pelo professor do AEE se caracteriza essencialmente pela quantidade dos conteúdos memorizados.

III. Os alunos com Transtorno do Espectro Autista requer dos professores do AEE um olhar atento ao contexto educacional onde atua, para que sua ação mediadora possa ser “multifuncional”.

IV. Cabe ao professor de sala regular e do AEE elaborarem práticas educacionais para o desenvolvimento das competências sócio cognitivas em espaços inclusivos.

V. Na maioria dos casos dos alunos com TEA, o prejuízo na interação social, na flexibilização de pensamento e ação, na comunicação e o repertório restrito de atividades e interesses são características marcantes que variam, dependendo do nível de desenvolvimento e idade.

É correto apenas o que se afirma em:

Troubleshooting é a capacidade de solucionar problemas em uma determinada área de Tecnologia da Informação. Um dos problemas mais comuns na área de redes de computadores é a interrupção de conectividade dos dispositivos plugados na rede. Uma maneira de melhorar a solução de problemas além do técnico é adquirindo skill.

I. Conhecer o ciclo de vida de uma solução de TI.

II.Conhecer seu ambiente e ter uma metodologia de Troubleshooting.

III.Trocar o equipamento sem realizar revisão, configuração e o estado do funcionamento do mesmo.

Assinale a alternativa correta referente ao Trobleshooting utilizando habilidades ou capacidades não técnicas:

O cabeamento horizontal é utilizado para interligar a horizontal cross-connect instalado no TR (Telecomunications Rooms) com as tomadas de comunicação na área de trabalho. Sobre a distância máxima do cabeamento horizontal, assinale a alternativa que corresponde sobre o tamanho máximo do cabo utp que sai da sala dos cômodos até o computador ligado na tomada de dados:

Quando devidamente configurado, permite que o sistema operacional retorne a uma determinada configuração prévia. Essa sentença se refere a :

Sobre Setup de um computador, assinale a opção correta: