Magna Concursos

Foram encontradas 103 questões.

1296994 Ano: 2011
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFMT
Orgão: Pref. Rondonópolis-MT
Ganhar e perder, misturar o mundo real com o faz-de-conta, conhecer regras, manipular objetos, divertir-se. Ou, como escreveu Jean Piaget, ―a possibilidade de desenvolver estruturas para o conhecer e o viver‖. Tudo isso faz parte do universo dos jogos e brincadeiras no trabalho com a Matemática. Sobre o trabalho com jogos e brincadeiras no ensino da Matemática, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) As atividades com jogos, sendo essencialmente lúdicas, garantem somente o caráter prazeroso que a escola precisa assumir no trato com os objetos de conhecimento, tendo como objetivo principal retirar da Matemática a imagem de ―bicho papão‖ do ensino escolar.
( ) Por meio do jogo é possível trabalhar com diversos processos de estimativa, contagem e cálculo mental, mesmo que durante o brincar, muitas vezes, a criança não tenha consciência de que está aprendendo e utilizando Matemática.
( ) O jogo e/ou a brincadeira, usados como alternativa metodológica, devem ir além do lúdico, sendo necessário desenvolver atividades voltadas ao registro e sistematização de conhecimentos matemáticos.
( ) O jogo, por sua ludicidade, possui fim em si mesmo, assim qualquer jogo de mesa como dominó, memória, dama, mesmo sem intencionalidade didática, constitui uma alternativa metodológica para o trabalho com a Matemática.
Assinale a sequência correta.
 

Provas

Questão presente nas seguintes provas

O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (FUNDEB), criado em 2007, realiza a distribuição de recursos com base no número de

 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
1295811 Ano: 2011
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFMT
Orgão: Pref. Rondonópolis-MT
Analise as propostas de duas professoras para o trabalho com letramento.
PROFESSORA A
Para trabalhar com leitura e propiciar contato com a estrutura da escrita, seleciona e permite aos alunos também indicarem textos interessantes que têm relação com a realidade vivenciada. Leva para a sala de aula e aproveita todo e qualquer material escrito que está entulhando os armários de casa e da escola, como jornais velhos, embalagens, caixas de produtos, sacolas e panfletos de supermercado, propagandas para que as crianças possam perceber a função social da escrita em vários suportes. Conversa com as crianças, escreve no quadro coisas que elas viram escritas nas ruas ou nos corredores e murais da escola e as convida a brincar de ler e escrever, deixando-as realizar tentativas de escrita mesmo que estas tenham erros de traçado, de grafia ou mesmo de organização das letras nas palavras. Além de tudo isso, conta muitas histórias, criando momentos prazerosos de leitura. Em relação à oralidade, permite o uso dos diferentes dialetos e aproveita a diversidade para oportunizar discussões sobre o uso da linguagem oral e escrita em variados contextos sociais.
PROFESSORA B
Nas primeiras semanas, trabalha com o alfabeto, as vogais, o nome da criança. Traz para a sala de aula jornais velhos, embalagens, caixas de produtos, sacolas e panfletos de supermercado, propagandas para que as crianças possam recortar palavras que comecem com as sílabas já trabalhadas, iniciando com as mais simples para depois introduzir as mais complexas. Conta histórias e faz atividades lúdicas envolvendo as sílabas trabalhadas e a ortografia correta. Escreve frases simples para treino da cópia e da leitura, pedindo que os alunos também as produzam exigindo sempre grafia e ortografia corretas, primando pelo uso exclusivo da norma culta da escrita no ambiente escolar, bem como corrigindo as pronúncias regionais e/ou dialetais garantindo a apropriação da norma culta também na oralidade.
Considerando as orientações para o trabalho adequado à perspectiva do letramento, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A professora A trabalha com a linguagem na perspectiva do letramento, pois sua prática evidencia que não basta apenas aprender a ler e a escrever, mas também adquirir competência para usar a leitura e a escrita, envolvendo-se com práticas sociais de escrita e sabendo adequar a linguagem às diferentes situações de uso.
( ) A professora B desenvolve um trabalho na perspectiva do letramento, uma vez que propõe atividades de oralidade, leitura e escrita permitindo o uso exclusivo da norma culta, formando assim indivíduos letrados, ou seja, versados em letras, eruditos.
( ) A professora A demonstra preocupação maior com o processo de alfabetização e até se aproxima da perspectiva de letramento ao trabalhar com variados suportes textuais, porém não dá exclusividade à norma culta o que prejudicará a formação de indivíduos verdadeiramente letrados.
( ) A professora B revela compreender alfabetizar e letrar como duas ações distintas, mas não inseparáveis, mostrando que o ideal é alfabetizar letrando, ou seja, ensinar a ler e a escrever, possibilitando o contato com variados materiais escritos, mas tomando como referência exclusiva, desde as primeiras tentativas, a norma culta da língua, na oralidade e na escrita.
Assinale a sequência correta.
 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
Uma instituição de Educação Infantil que atende as etapas de creche e pré-escola elaborou sua proposta pedagógica e também sistematizou o quadro, apresentado a seguir.
enunciado 573719-1
Considerando que os Âmbitos de Conhecimento devem estar definidos de acordo com aqueles estabelecidos pelos RCNEI, pode-se afirmar que o quadro elaborado
 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
571214 Ano: 2011
Disciplina: Pedagogia
Banca: UFMT
Orgão: Pref. Rondonópolis-MT
Analise a situação pedagógica abaixo.
A professora Vera pediu que os alunos falassem sobre a localização dos objetos da classe e, a partir das falas deles, foi questionando sobre a posição dos objetos, a distância entre eles, a direção e quantidade. Depois, no pátio, a professora traçou no chão, com giz, os limites da sala obedecendo as suas dimensões reais para que os alunos tivessem espaço suficiente para circular dentro do retângulo como faziam na própria sala. Todos ajudaram a colocar caixas para representar as carteiras e demais móveis e objetos da sala. De volta à sala de aula, os alunos foram convidados a desenhar a sala em uma folha de papel, observando posição, distância, direção e quantidade de objetos da sala. Explicou ainda que, no desenho, os objetos deveriam ser representados com símbolos acompanhados de suas respectivas legendas. Considerando os estudos atuais sobre o trabalho com linguagem cartográfica e as orientações dos PCN para o estudo da Geografia, marque a afirmativa INCORRETA.
 

Provas

Questão presente nas seguintes provas

Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI) reúnem princípios que fundamentam a ação educativa voltada ao público infantil. NÃO é princípio constante dos RCNEI:

 

Provas

Questão presente nas seguintes provas

A Resolução n.º 7, de 14 de dezembro de 2010, reúne fundamentos orientadores de políticas públicas educacionais e de elaborações curriculares. Entre seus fundamentos encontra-se o comprometimento com uma educação com qualidade social. Tendo em vista a compreensão de que essa educação deva ser relevante, pertinente e equitativa, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A equidade requer um tratamento homogêneo ao que se apresenta como desigual no ponto de partida com vista a assegurar a todos igualdade de direitos à educação.

( ) A relevância diz respeito à promoção de aprendizagens significativas com vista às exigências sociais e ao desenvolvimento pessoal.

( ) A pertinência está relacionada à possibilidade de atendimento de necessidades e características relativas aos contextos sociais e culturais dos estudantes, considerando-se suas diferentes capacidades e interesses.

Assinale a sequência correta.

 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
528988 Ano: 2011
Disciplina: Matemática
Banca: UFMT
Orgão: Pref. Rondonópolis-MT
Provas:

O salário mensal de um trabalhador, sem qualquer desconto, é R$ 545,00. Admita que sobre o valor do salário mensal 20% sejam recolhidos à Previdência Social, dos quais 8% são de responsabilidade do trabalhador e os 12% restantes são pagos pelo empregador. A partir dessas informações, quais são, respectivamente, os valores do salário mensal do trabalhador já descontada a Previdência Social e do recolhimento do empregador à Previdência Social?

 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
528116 Ano: 2011
Disciplina: Matemática
Banca: UFMT
Orgão: Pref. Rondonópolis-MT
Provas:

Na peça infantil The Backyardigans, os ingressos foram vendidos a R$ 60,00 a inteira e R$ 30,00 a meia/estudante. Numa sessão, o número de ingressos meia/estudante vendidos foi o triplo do número de ingressos inteira. Sabendo-se que a sala com capacidade para 700 pessoas estava com todos os lugares ocupados, quanto foi a arrecadação dessa sessão?

 

Provas

Questão presente nas seguintes provas
528111 Ano: 2011
Disciplina: Português
Banca: UFMT
Orgão: Pref. Rondonópolis-MT
Provas:

Instrução: Leia atentamente o texto da cronista Lya Luft e responda a questão a seguir.

A arte da celebração

A passagem de ano não deveria pedir projetos (e posteriores remorsos), mais projetos (e mais futuros arrependimentos), e sim abrir a portinhola de algum alívio, alguma alegria. Mas talvez a gente goste de sofrer. Lembrei-me agora da deliciosa historinha do monge muito velho, quase centenário, que num remoto mosteiro pede a um monge bem moço que o ajude ainda uma vez a ir à biblioteca que guarda preciosos alfarrábios. Pela última vez, ele quer folhear uma enciclopédia ou encíclica papal, algo assim ─ a princípio, o moço não entende direito. O jovem monge instala, então, o velhíssimo velhinho junto a uma mesa imensa, tudo lá é muito grande e muito antigo. Mesa de carvalho, é claro. É um aposento secreto no fundo da biblioteca, onde só os monges iniciados entram. O rapaz consegue o livrão, coloca-o na mesa diante do velhíssimo velhinho e sai, dizendo: “Qualquer coisa, toque essa sineta que eu venho acudi-lo.”

Passa-se o tempo, o jovem monge se distrai com seus afazeres, até que se lembra: e o ancião, como estará? Preocupa-se com o longo silêncio ─ será que ele morreu? Corre até o fundo da biblioteca, até a sala secreta, e encontra o velho monge batendo repetidamente a cabeça no tampo da mesa.

- Mestre, o que houve? O senhor vai se machucar!

O monge centenário chora e repete certas palavras que o moço custa a entender:

- Imagine, imagine! A palavra de ordem, a recomendação, a essência, não era celebate. Mas celebrate!

Logicamente, em inglês a coisa tem mais graça, mas mesmo quem lê aqui há de entender: desperdiçamos tempo, vida e energia sofrendo por bobagens, arruinando as alegrias, ignorando afetos, trabalhando mais do que seria necessário para a nossa dignidade, curtindo mais o negativo do que o positivo, quando afinal a ordem divina metafórica é que não precisamos fazer o sacrifício do celibato, mas celebrar a vida. Pessoalmente, sempre acreditei que a melhor homenagem que se faz a uma divindade, se nela acreditamos, é celebrar ─ respeitando, amando, curtindo, cuidando ─ a vida, a natureza, a arte, o enigma de tudo.

Mas nós, humanos, nem sempre espertos (embora a gente se ache, e muito), em vez de celebrar a passagem de ano, passamos boa parte dela nos enrolando. As providências excessivas, as compras, as comidas, as dívidas, em dezenas de prestações... Os planos. Mas para que planos, quando o melhor é ter um só? Ser mais feliz, mais alegre, mais amoroso, mais honrado, mais pacífico. [...]

(Revista VEJA, 05/01/2011.) Questão 01

Para enfatizar suas ideias, a autora fez uso do recurso da enumeração. Qual trecho é exemplo desse recurso?

 

Provas

Questão presente nas seguintes provas