De acordo com Pugliese e Santos (2022), ainda que os resultados do PISA sejam assumidos midiaticamente como um fato da realidade, muitos pesquisadores do campo educacional vêm há décadas debatendo criticamente o teste.

Nesse sentido, considerando as dimensões críticas que sustentam o debate mais atualizado sobre o PISA, analise as assertivas a seguir:

I. São empregados altos custos para a organização e aplicação do PISA no Brasil, que envolvem desde gastos com impressão dos testes até treinamento e contratação de pessoal para a garantia de sua realização.

II. Um dos problemas do PISA consiste em aplicar os mesmos testes em países diferentes – testes que, elaborados originalmente em inglês, muitas vezes apresentam até mesmo problemas de tradução.

III. O PISA assume, em seu pressuposto básico, noções de comparabilidade e universalismo que, na verdade, são contestáveis.

IV. O PISA forçou o surgimento de discussões sobre o impacto dos agentes globais na educação e também de um intenso discurso sobre a metodologia de avaliações internacionais de larga escala.

Quais estão corretas?

De acordo com o Relatório Brasil no PISA 2018, produzido pelo INEP, analise a seguinte assertiva:

!$ \bullet !$ Capacidade de compreender, usar, avaliar, refletir sobre e envolver-se com textos, a fim de alcançar um objetivo, desenvolver seu conhecimento e seu potencial e participar da sociedade.

Com base nas definições contidas nesse documento, essa é a definição de qual termo?

Em relação ao Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA), analise as perguntas abaixo:

!$ \bullet !$ Qual o órgão responsável pelo planejamento e operacionalização do PISA?

!$ \bullet !$ Quais os domínios avaliados pelo PISA?

!$ \bullet !$ Quais os domínios inovadores avaliados pelo último PISA, aplicado em 2022 no Brasil?

Assinale a alternativa que contém, correta e respectivamente, as respostas para as perguntas acima.

Para Gil (2022), tem sido unânime a crítica ao fato de que o Ideb desconsidera, pelo menos, um marcador importante para uma análise mais complexa da qualidade na educação básica.

Qual é esse marcador?

De acordo com Soares e Xavier (2013), introduzido pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) em 2006, o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), em sua concepção e execução, concentra pressupostos decisivos para o que se entende por qualidade em Educação.

Nesse sentido, analise as assertivas a seguir:

I. O Ideb tornou-se a forma privilegiada, e frequentemente a única, de se analisar a qualidade da educação básica brasileira e, por isso, tem tido grande influência no debate educacional no país.

II. O Ideb, sem questionar a necessidade de novos recursos e expansões, coloca o aprendizado e a regularidade na trajetória escolar dos alunos como elementos essenciais de um sistema educacional.

III. O valor do Ideb cresce com melhores resultados do aprendizado dos alunos e cai se as taxas de aprovação também caem.

IV. Um dos motivos da grande respeitabilidade que o Ideb obteve é o fato de agregar, em um único indicador, uma medida de desempenho e outra de rendimento, dimensões fundamentais para uma análise relevante de sistemas de educação básica.

Quais estão corretas?

São usados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb):

“Na , abre-se um espaço riquíssimo para utilizar a pulsão de domínio, o prazer do , tanto na quanto no debate das . Por sua vez, é no espaço que isso é possível para os professores e os alunos: resgatar a de pensar ” (FERNÁNDEZ, 2001).

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Analise as seguintes assertivas em relação à família e à aprendizagem, de acordo com Fernández (1991):

I. Atribuir a uma pessoa um lugar dentro de um grupo familiar a induz a desempenhar este papel.

II. A atribuição do “lugar do que não aprende” é muito mais poderosa que outra forma de coerção.

III. O que se internaliza é a família como sistema, não os elementos isolados.

IV. O segredo que cobra valor patogênico é aquele que uma pessoa não decide guardar ou que se vê obrigada a esconder.

Quais estão corretas?

Para o psicopedagogo cujo objeto de estudo e trabalho é a problemática de aprendizagem, há dois pontos que não pode-se deixar de observar, salientados por Fernández (1991).

Quais são eles?

Segundo Fernández (2001), quando o paciente designado é uma criança ou adolescente, o modo de diagnosticar, referente ao diagnóstico familiar, talvez tenha a ver com: